Desarrollo de la lectura crítica según la teoría de Isabel Solé en los
estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Manuel J del
Castillo de Ciénaga Magdalena
Development of critical reading according to the theory of Isabel
Solé in sixth grade students of the Manuel J Educational Institution
of Ciénaga Magdalena Castle
Dura Yesica y Gómez Sonia
Resumen
En el presente artículo se evidencia la adaptación de la teoría de Solé (2007) Estrategias
de comprensión de la lectura, a través de una serie de estrategias, aún en validación,
que se proponen a los estudiantes de educación básica secundaria (sexto grado) de la
Institución Educativa Manuel J del Castillo en el departamento de Magdalena, Colom-
bia. Esto con el fin de desarrollar en los estudiantes mencionados los niveles de critici-
dad, puesto que, se encuentran en una etapa propicia para empezar a entender y reac-
cionar ante las diferentes realidades a las cuales se pueden ver expuestos a diario. No
obstante, se incorporan actividades de aprendizaje que estimulan en simultáneo el in-
terés por la lectura y escritura como procesos co-dependientes. El ejercicio metodoló-
gico se soporta en los momentos y estrategias de lectura que Isabel Solé enuncia como
elementos necesarios para desarrollar procesos de lectura recurrentes, competentes y
críticos. Por ello, la importancia de una selección de diversos tipos de textos que sean
pertinentes para el desarrollo del pensamiento autónomo dentro de los procesos de en-
señanza-aprendizaje y el contexto social. Estas cavilaciones surgen desde el estudio
comparativo de teorías y estrategias de lectura además de las falencias en la competen-
cia crítica de textos y situaciones que se observan en el aula.
Palabras claves: Lectura crítica, estrategias de lectura, Isabel Solé.
Abstract
This article demonstrates the adaptation of Solé’s theory through a series of strategies,
still in validation, that are proposed to students of basic education (sixth grade) in Ma-
nuel J del Castillo Educational Institution in the department of Magdalena, Colombia.
This, in order to develop in the mentioned students, the levels of criticality, because
they are in a propitious stage to begin to understand and react to the different realities
to which they can be exposed on a daily basis. However, learning activities are incor-
porated that simultaneously stimulate interest in reading and writing as co-dependent
processes. The methodological exercise is supported in the moments and strategies of
reading that Isabel Solé enunciates as necessary elements to develop recurrent, compe-
tent and critical reading processes. Therefore, the importance of a selection of different
types of texts that are relevant to the development of autonomous thinking within the
teaching-learning processes and the social context. These reflections arise from the
comparative study of theories and reading strategies in addition to the shortcomings in
the critical competence of texts and situations observed in the classroom.
Keywords: Critical reading, reading strategies, Isabel Solé
Recibido: 11 junio 2019
Aceptado: 5 agosto 2019
Dirección autores:
Institución Educativa Manuel J.
Del Castillo
E-mail
yecaduro@gmail.com
Soniapatricia9@gmail.com