
Propuesta metodológica para potenciar procesos de convivencia,
en los estudiantes de quinto grado de la sede N° 2 en la institución
educativa Manuel J. del castillo de Ciénaga magdalena
Methodological proposal to promote processes of coexistence, in
fifth grade students at headquarters No. 2 in the educational insti-
tution Manuel J. del Ciénaga Magdalena Castle
Andrade Anderson y Gelvez Aurora
Resumen
Este artículo tiene como propósito develar los fundamentos teóricos para potenciar
los procesos de convivencia en los estudiantes de quinto grado de básica primaria.
Por tanto, los postulados que fundamentaron teóricamente el estudio se orientan en
Jares (2006); Torrego y Moreno, (2003); Melendro, (1997); Fernández, (2004) ade-
más de Megía, (2014); Backman (2014). A su vez, su ruta metodológica estuvo sus-
tentada en un enfoque cualitativo aplicando un diseño de investigación acción par-
ticipativa, tomando como muestra a estudiantes comprendidos entre 9 12 años de
edad. Ahora bien, los resultados arrojaron que la mayoría de los niños (as) presenta
conductas pocas adecuadas para la integración con grupos sociales, asimismo, se
evidencia que algunos tienen familias disruptivas reflejando en ellos los antivalores
como el irrespeto, la irresponsabilidad, a su vez expresaron no importarle las con-
secuencias generadas por su comportamiento. Por último, se concluye que el desa-
rrollo de estrategias docentes permite activar en los estudiantes el sentido de perti-
nencia, de responsabilidad, de compromiso además del respeto por el mismo y por
el otro, por ello, se logró la participación e integración de educandos en la realiza-
ción mediante el trabajo cooperativo y colaborativo, evidenciando el respeto por las
ideas, así como el consenso de los resultados.
Palabras claves: Procesos, convivencia escolar, educación.
Abstract
The purpose of this article was to unveil the theoretical foundations to enhance the
processes of coexistence in students in fifth grade of primary school. Therefore, the
postulates that theoretically based the study are oriented in Jares (2006); Torrego
and Moreno, (2003); Melendro, (1997); Fernández, (2004) in addition to Megía,
(2014); Backman (2014). In turn, its methodological route was supported by a qual-
itative approach applying a participatory action research design, taking as a sample
student between 9 and 12 years of age. However, the results showed that the major-
ity of children have few behaviors suitable for integration with social groups, it is
also evident that some have disruptive families reflecting in them antivalores such
as disrespect, irresponsibility, they also expressed Don't care about the conse-
quences generated. Finally, it is concluded that the development of teaching strate-
gies allows students to activate the sense of relevance, responsibility, commitment
and respect for the same and for the other, therefore, the participation and integration
of students in the realization through cooperative and collaborative work, showing
respect for ideas as well as the consensus of the results.
Keywords: Processes, school life, education
Recibido: 11 junio 2019
Aceptado: 5 agosto 2019
Dirección autores:
Institución Educativa Manuel
J. del Castillo
E-mail
farid_23@hotmail.com
aurora.gelvez@hotmail.com