El teatro como práctica para el fortalecimiento de la oralidad según
la teoría de Augusto Boal en estudiantes de VI semestre del pro-
grama LHLC de la universidad de Pamplona
Theater as a practice for strengthening orality according to Augusto
Boal's theory in students of the 6th semester of the LHLC program
of the University of Pamplona
Gómez Sonia Patricia, Hernández Magaly y Parada Nancy
Resumen
El presente documento investigativo, tiene como propósito principal mejorar la orali-
dad en estudiantes del curso Práctica Docente VI de la Universidad de Pamplona; uti-
lizando como mediación las estrategias teatrales de Augusto Boal propuestas en el año
2004. El problema de investigación surge a partir de las debilidades que poseen los
estudiantes al momento de enfrentarse a diferentes escenarios tales como el aula y los
espacios de práctica, lo cual se pudo evidenciar a través de una observación directa. En
este sentido y en vista de mejorar tales aspectos, se propone una secuencia de unidades
didácticas donde se involucra el teatro como estrategia para el mejoramiento de los
procesos de oralidad. De esta manera, empleando un enfoque metodológico cualitativo
se diseña la propuesta articulando significativamente los sustentos teóricos, dado que
este permite comportamientos naturales, discursos, variedad en el uso de la significa-
ción y esto a su vez permite que el docente en formación construya estructuras mentales
enfocadas en su quehacer, además que es pertinente para el tipo de población y atiende
las necesidades específicas de cada uno de ellos.
Palabras claves: Propuesta didáctica, estrategias teatrales, oralidad.
Abstract
The main purpose of this research paper is to improve the orality of students of the
subject Teaching Practice VI of the University of Pamplona; using as mediation the
theatrical strategies of Augusto Boal proposed in 2004. The research problem arises
from the weaknesses that students possess when facing different scenes such as the
classroom and the spaces of practice, which could be evidenced by direct observation.
In this sense and in view of improving such aspects, a sequence of didactic units is
proposed where the theatre is involved as a strategy for the improvement of the pro-
cesses of orality Thus, using a qualitative methodological approach, the proposal is
designed by significantly articulating theoretical foundations, since this allows natural
behaviors, speeches, variety in the use of significance and this in turn allows the teacher
in training to construct mental structures focused on their work, also that it is relevant
to the type of population and meets the specific needs of each.
Keywords: Didactic proposal, theatrical strategies, orality.
Recibido: 11 junio 2019
Aceptado: 5 agosto 2019
Dirección autores:
Universidad de Pamplona
E-mail
nancyparada16@gmail.com
1. INTRODUCCIÓN
El desarrollo efectivo de la oralidad en estudiantes ha sido un gran reto educativo durante mu-
chos años. Por ello, se propende que la formación integral de los profesionales, articule sis-
temáticamente procesos que coadyuven al fortalecimiento de esta competencia; Sin embargo,
en un alto porcentaje, los procedimientos de educación no se encuentran actualizados a las
circunstancias de los diferentes contextos y la población, derivando en un desinterés por parte
de los estudiantes, impidiendo que puedan aproximarse asertivamente al conocimiento de sus
capacidades cognitivas, la concepción de su propio cuerpo, gestos y otros elementos endógenos
que configuran la evidencia de un aprendizaje efectivo.
De acuerdo a lo anterior, estos comportamientos se pueden ver reflejados en el desenvolvi-
miento de los estudiantes, puesto que, estas competencias orales siguen siendo infravaloradas
por algunos docentes que limitan la participación y espontaneidad de los estudiantes. Por lo
cual, se emplea la observación directa como recurso metodológico y se confirma que son mu-
chas las problemáticas que se evidencian en los estudiantes del VI semestre de la Licenciatura
en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad de Pamplona, relacionadas con las
habilidades comunicativas y concernientes en este caso a la expresión oral, que afectan en gran
medida su interacción y relación con las personas que los rodean; para tal efecto, se hace in-
dispensable el fortalecimiento de dicha habilidad, pues tal y como lo menciona Cassany (2006)
[1]: “La comunicación humana es inteligente y funciona de manera económica y práctica: basta
con decir una pequeña parte de lo que queremos comunicar para que el interlocutor comprenda
todo; con producir unas pocas palabras” (pág. 23).
De acuerdo a Cassany, la