
1. INTRODUCCIÓN
Los auges tecnológicos en Venezuela son enfrentados por las organizaciones educativas supe-
rior como potencialmente peligrosos debido a las debilidades que presenta el país frente el tema
tecnológico notándose una brecha digital excesivamente divergente frente a las nuevas tenden-
cias que han marcado la educación a partir de la transformación digital. Es por ello que esta
investigación pretende analizar la transformación digital de la educación enmarcado en el es-
tudio de las tendencias que plantean los nuevos auges tecnológicos para la educación 4.0 en
Venezuela. La misma pretende ser soportada por autores como la ONU (2019), Intel (2019),
Microsoft (2019). La metodología de esta fue documental, bajo la metodología in bound traída
de la corriente del marketing hacia la educación como metodología transformadora y crosdici-
plinar para atraer, interactuar y deleitar a educandos en los centros de educación venezolanos
a partir de las tecnologías 4.0 que ofrece un entorno globalizado hoy por hoy.
Como resultados se ha estudiado el estado del arte de las llamadas universidades 4.0 o escuelas
de estudios superiores 4.0 por lo cual en Cifras de organizaciones como la Red de Educadores
en Defensa de los Derechos Humanos en el año 2018 señalan que la deserción de maestros se
ubica en 45%, es decir, que el número de profesionales de la educación que han abandonado
los salones de clases en los niveles básicos se ha reducido a la mitad. Es así como al igual que
otros sectores del mercado, la educación ha vivido una revolución digital los desde los años
2000 gracias a los avances tecnológicos teniendo como reto el uso de las nuevas tecnologías y
los recursos más innovadores para mejorar la formación de estudiantes en las universidades,
dotándolos de servicios y herramientas actualizadas y alineadas al perfil profesional del
Lo más destacado a nivel mundial en los niveles universitarios, más allá de la conexión a In-
ternet, es el uso de tablets, ordenadores o pizarras digitales interactivas en las aulas que permi-
ten la ampliación del abanico de opciones para formarse, hoy en día, cualquiera puede recibir
desde su hogar formación de las más prestigiosas universidades a través de los MOOC (acró-
nimo en inglés de Massive Open Online Course) cursos masivos abiertos en línea promoviendo
la educación a distancia y eligiendo el soporte que más le convenga. Sólo es necesaria una
buena conexión a Internet para asistir a clases.
El sector de la educación ha de saber adaptarse a estos cambios. Ya se han visto movimientos,
como el de las universidades, a la hora de popularizar el conocimiento a través de los cursos
online, pero también las grandes empresas que tienen relación con la formación han ido to-
mando posiciones, como el desarrollo de plataformas online. A muchos profesionales esta so-
lución les permite compaginar la educación online con su trabajo ayudando a potenciar la for-
mación continua.
2. METODOLOGÍA
Según un estudio elaborado por Samsung e Ipsos en el año 2018, para los profesores españoles
la tecnología tiene efectos positivos tanto en la creatividad como en la capacidad de razona-
miento de los estudiantes. Además, la implantación de la tecnología en el aula “mejora la com-
petencia en habilidades transversales (84%), lo que permite conectar aprendizajes de distintas
materias, e incrementar la autonomía de los alumnos en su propio aprendizaje (84 %)”
Estos son algunos de los grandes beneficios que se perciben del uso de herramientas tecnoló-
gica en las aulas de clases. Otro dato interesante de parte de Samsung el cual en el 2018 indico
que un 74% de profesores considera que esta familiarización con las TIC ayuda a los alumnos
a hacer un uso responsable de las nuevas tecnologías. Un hecho que parece relevante debido a