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A lo largo de la historia de enseñanza a distancia, un grupo considerable de investigadores
especialistas han logrado dotar a este campo de un marco teórico conceptual, que representa
tanto para ellos como para los estudiosos el eslabón más importante dentro de este proceso.
Hay diversos aportes que intentan formular una base teórica de enseñanza a distancia que
se tratará en este artículo presentando los fundamentos teóricos más significativos que se
han desarrollado hasta hoy en día. El estudio se realizó con el objetivo de recopilar, analizar
y comparar las teorías fundamentales que regulan la enseñanza a distancia partiendo de
fuentes documentales. Esta propuesta se basó en una investigación documental, bajo el
método comparativo, paradigma hermenéutico, enfoque cualitativo, tipo informativa-
interpretativa y diseño biográfico. Para realizar un estudio comparativo de teorías de la
enseñanza a distancia, bajo un enfoque cualitativo. La presente investigación tuvo como
finalidad sacar a luz las ventajas de cada teoría con el fin de aprovecharla al máximo en
nuestra tarea docente. Tras un análisis comparativo de las teorías expuestas se nota que
todas insisten en la combinación de tres ejes fundamentales para llevar a cabo la enseñanza
a distancia: el estudiante, el docente y los recursos. La aplicación de dichas teorías en
nuestro quehacer docente aportará una mayor calidad de enseñanza-aprendizaje y marcará
el camino hacia una enseñanza en línea basada en fundamentos sólidos.
Palabras clave: Teoría, enseñanza a distancia, autonomía, comunicación.
Throughout the history of distance learning, a large group of specialist researchers has
provided this field with a conceptual, theoretical framework, which represents both them
and scholars as an essential link in this process. Various contributions try to formulate a
theoretical basis for distance learning that will be discussed in this article, presenting the
most significant theoretical foundations that have been developed to date. The study was
carried out to compile, analyze, and compare the fundamental theories that regulate distance
learning based on documentary sources. This proposal was based on documentary research
under the comparative method, hermeneutic paradigm, qualitative approach, informative-
interpretive type, and biographical design. To carry out a comparative study of theories of
distance learning under a qualitative direction. This research aimed to bring to light the
advantages of each approach to make the most of it in our teaching task. After a comparative
analysis of the exposed theories, it is noted that they all insist on the combination of three
fundamental axes to carry out distance learning: the student, the teacher, and the resources.
Applying these theories in our teaching work will provide a higher quality of teaching-
learning and will mark the way towards online teaching based on solid foundations.
Keywords: Theory, distance learning, autonomy, communication.
¹Universidad Hassan II de
Casablanca
¹https://orcid.org/0000-0003-4340-7866
¹Marruecos
¹abdellatifachhabm@gmail.com
Achhab, A. (2022). Teorías de la Enseñanza a
Distancia. Revista Tecnológica-Educativa
Docentes 2.0 (RTED), 13(2), 37-46.
https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.293
A. Achhab, "Teorías de la Enseñanza a Distancia",
RTED, vol. 13, n.° 2, pp. 37-46, ago. 2022.
10/enero/2022
25/abril/2022
29/agosto/2022
37- 46
Teorías de la Enseñanza a Distancia
Distance Learning Theories
Abdellatif Achhab¹
Achhab, A. (2022). Teorías de la Enseñanza a Distancia. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), 13(2), 37-46. https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.293
Teorías de la Enseñanza a Distancia.
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Introducción
A lo largo de la historia de enseñanza a
distancia un grupo considerable de investigadores
especialistas ha logrado dotar a este campo de un
marco teórico conceptual, que representa tanto para
ellos como para los estudiosos el eslabón más
importante dentro de este proceso. El uso de la
tecnología en la educación ha cambiado la forma de
aprender y de acceder al saber. Las teorías
contemporáneas coinciden en señalar que el proceso
educativo debe ser activo, dinámico y centrado en el
aprendizaje más que en la enseñanza” (Miramontes-
Arteaga, et al., 2019, p. 204). Esta realidad ha
obligado a los expertos generar un nuevo modelo de
aprendizaje para desarrollar en los aprendices
habilidades y competencias que favorezcan su
autoformación.
La teoría constituye la base de cualquier
análisis o trabajo de investigación, es el conjunto de
hipótesis relacionadas entre sí para explicar, regular
y sentar las bases de cualquier fenómeno. La falta de
desarrollo de cualquier materia obedece a la falta de
un marco teórico, aunque sea inmaduro en su
construcción, “esto significa que se hace más que
imperativa la necesidad de contar con un contexto
teórico que permita ubicar las teorías que forman
parte del objeto de la investigación” (Toledo, 2019,
p. 55).
Los aportes de los especialistas en esta materia
que, durante mucho tiempo, han trabajado en
función de establecer un cuerpo teórico conceptual
para esta modalidad de enseñanza ayudarán a
comprender mejor el buen funcionamiento de
enseñanza a distancia. La diversidad y divergencias
en los puntos de vista de los especialistas
contribuyen a enriquecer el debate sobre dichas
teorías. En este artículo se aportan reflexiones de
diferentes teóricos especialistas en este dominio con
el fin de presentar una diversidad de puntos de vista
sobre esta modalidad de enseñanza. Hay diversos
aportes que intentan formular una base teórica de
enseñanza a distancia que se tratarán en este
artículo, presentando los fundamentos teóricos más
significativos que se han desarrollado hasta hoy en
día.
En esta investigación se intentó abordar
diferentes teorías que regulan la enseñanza a
distancia: Conectivismo (George Siemens &
Stephen Downes), Teoría de Independencia y
Autonomía en el Estudio, y Distancia Transaccional
(Charles Wedemeyer & Michael Moore), Teoría de
Industrialización de la Enseñanza (Otto Peters),
Teoría de Interacción y Comunicación (Börge
Holmberg), Andragogía (Malcom Knowles),
Síntesis de las Teorías Clásicas (Hilary Perraton),
Teoría de Equivalencia (Keegan, Simonson &
Schlosser). Por último, Marco Teorético para la
Educación a Distancia (Desmond Keegan). El
estudio se realizó con el objetivo de recopilar,
analizar y comparar las teorías fundamentales que
regulan la enseñanza a distancia partiendo de
fuentes documentales.
Desarrollo
Esta investigacion se basó en una
investigación documental para realizar un estudio
comparativo de teorías de la enseñanza a distancia,
bajo un enfoque cualitativo. Para Bautista (2009),
“es entiende por Investigación Documental, el
estudio de problemas con el propósito de ampliar y
profundizar el conocimiento de su naturaleza, con
apoyo, principalmente, en fuentes de bibliográficas
y documentales” (p. 26). Los procesos de análisis
documental resultan fundamentales para conocer el
estado actual de la educación, permitiendo detectar
ventajas y desventajas, que a la postre, le permitirán
al docente mejorar sus métodos de enseñanza
(Cárdenas-Contreras, 2021).
Para la recopilación y el análisis de las
diferentes teorías expuestas se aplicaron las cuatro
técnicas que menciona Bautista (2009): análisis,
fichaje, subrayado y resumen. En total, se
recopilaron y se analizaron datos sobre 8 teorías de
la enseñanza a distancia. El análisis de teorías se
hizo de forma cronológica empezando por la más
reciente Conectivismo, y terminando por las más
antiguas. Para mayor comprensión e interpretación
de los datos recogidos, las bases de cada teoría se
resumieron en mapas conceptuales en la sección de
resultados. Los mapas conceptuales proporcionan
un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado
de una manera jerárquica” (Cadenas-Lobo, 2002, p.
10).
El estudio tuvo como finalidad sacar a luz las
ventajas de cada teoría con el fin de aprovecharla al
máximo en la tarea docente. A continuación,
presentamos los objetivos y las aportaciones de cada
una de las teorías que exponemos en nuestro
estudio, con figuras que resumen los fundamentos
en los cuales se basan: