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Uso de Moodle y Microsoft Teams en el Aprendizaje del Inglés como Lengua
Extranjera
Use of Moodle and Microsoft Teams in the Learning of English as a Foreign
Language
Uso de Moodle y Microsoft Teams en el Aprendizaje del Inglés como Lengua
Extranjera
Use of Moddle and Microsoft Teams in the Learning of English as a Foreign
Language
La tecnología ha ido adquiriendo protagonismo debido a que actualmente permite que los
procesos ocurran en cualquier momento facilitando el acceso a una mayor cantidad de
aprendices. La presente investigación tuvo como objetivo valorar la utilización de Moodle y
Microsoft Teams en el diseño de un curso de literatura anglófona favoreciendo el desarrollo de
la escritura en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a través de la modalidad del aula
invertida a nivel universitario. El método de la investigación fue analítico-sintético bajo un
paradigma pragmático, con enfoque mixto, de tipo exploratorio siguiendo un diseño exploratorio
secuencial. El estudio se llevó a cabo con alumnos de noveno semestre. Entre los instrumentos
utilizados se aplicó una encuesta a los estudiantes obteniendo los datos cuantitativos. Se
ejecutaron unas entrevistas a profesores de inglés y expertos en el uso de plataformas alcanzando
los datos cualitativos. Igualmente, se aplicaron dos grupos focales. Los resultados fueron los
siguientes: el uso de plataformas educativas efectivamente brinda beneficios a la comunidad
académica, pues es una alternativa que ofrece la posibilidad de intercambio de material,
promueve la autonomía, la retroalimentación, la interacción y el trabajo colaborativo; facilita la
labor del docente recabando un educando más activo, entre otros. Estos recursos posibilitan
particularmente la escritura debido a las funciones como el foro, el chat, el uso de documentos
compartidos, la corrección de pares etc. Además, apoyado en el modelo de aula invertida, es una
opción factible que fortalece la educación virtual.
Palabras clave: Moodle, Microsoft Teams, aula invertida, , aprendizaje del inglés, escritura en
inglés.
¹Universidad de Pamplona
²Universidad de Granada
¹Universidad de Pamplona
²Universidad de Granada
¹https://orcid.org/0000-0003-0449-0011
²https://orcid.org/0000-0001-8591-1193
¹https://orcid.org/0000-0003-0449-0011
²https://orcid.org/0000-0001-8591-1193
¹Colombia
²España
¹Colombia
²España
¹[email protected]
²[email protected]
¹varciniega[email protected]unipamplona.edu.co
²ferminme@ugr.es
Arciniegas-Vera, M. & Martos-Eliche, F.
(2022). Uso de Moodle y Microsoft Teams
en el Aprendizaje del Inglés como Lengua
Extranjera. Revista Tecnológica-Educativa
Docentes 2.0, 15(2), 23-35.
https://doi.org/10.37843/rted.v15i2.315
M. Arciniegas-Vera y F. Martos-Eliche, "
Uso de Moodle y Microsoft Teams en el
Aprendizaje del Inglés como Lengua
Extranjera", RTED, vol. 15, n.° 2, pp. 23-
35, nov. 2022.
Arciniegas-Vera, M. & Martos-Eliche, F.
(2022). Uso de Moodle y Microsoft Teams
en el Aprendizaje del Inglés como Lengua
Extranjera. Revista Tecnológica-Educativa
https://doi.org/10.37843/rted.v15i2.315
https://doi.org/10.37843/rted.v15i2.315
Marjorie Verónica Arciniegas-Vera¹ y Fermín Martos-Eliche²
Marjorie Verónica Arciniegas-Vera¹ y Fermín Martos-Eliche²
Technology has been gaining prominence because it currently allows processes to occur at
any time, facilitating access to a more significant number of learners. The objective of this
research was to assess the use of Moodle and Microsoft Teams in designing an Anglophone
literature course, favoring the development of writing in learning English as a foreign
language through the flipped classroom modality at the university level. The research
method was analytical-synthetic under a pragmatic paradigm, with a mixed approach of an
exploratory type following a sequential exploratory design. The study was carried out with
ninth-semester students. Among the instruments used, a survey was applied to the students,
obtaining quantitative data. Interviews were conducted with English teachers and experts
using platforms, reaching qualitative data. Likewise, two focus groups were applied. The
results were the following: the use of educational platforms effectively provides benefits to
the academic community since it is an alternative that offers the possibility of exchanging
material, promotes autonomy, feedback, interaction, and collaborative work; facilitates the
work of the teacher by obtaining a more active learner, among others. These resources make
writing possible due to functions such as the forum, chat, shared documents, peer
correction, etc. In addition, supported by the flipped classroom model, it is a feasible option
that strengthens virtual education.
Keywords: Moodle, Microsoft Teams, flipped classroom, english learning, writing in
english.
17/abril/2022
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11/agosto/2022
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