https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/issue/feed Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 2021-02-24T10:58:18+00:00 Grupo Docentes 2.0 contacto@docentes20.com Open Journal Systems <p>La <strong><em>Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED),</em></strong> ISSN: 2665-0266, es una revista venezolana, con cobertura Internacional, de acceso abierto desde año 2013. La revista exhibe producción cultural en el ámbito educativo desde el año 2013-2018, como, además, contenido científico desde el año 2018, donde cada artículo presentado es revisado en<strong> pares </strong>a través del método <strong>doble ciego</strong>. Su <strong>publicación es de periodo semestral (marzo-agosto, abril-septiembre) </strong><strong>administrada</strong><strong> y </strong>publicada por el <strong><a href="https://www.grupodocentes20.com/">Grupo Docentes 2.0, C.A.</a></strong> RTED tiene como objetivo elevar el perfil de la investigación tecnológico-educativo-científico a nivel internacional, apoyando a los autores con la proyección de sus trabajos con alcance internacional, lo cual, fomenta las buenas prácticas y contribuye al desarrollo de nuevas políticas. Los artículos publicados cumplen con un criterio de selección donde se contempla <strong>la originalidad, relevancia, interés multidisciplinario, puntualidad, accesibilidad, distinción y las conclusiones del estudio</strong>. RTED publica artículos de todos los campos de la <strong>ciencia sociales, educación y tecnología</strong>: Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, espacios innovadores para el aprendizaje, aula invertida, gamificación, aprendizaje basado en competencias, aprendizaje activo, aprendizaje basado en retos, evaluación constructiva del aprendizaje, acceso abierto (prácticas, recursos, repositorios), aprendizaje móvil y otros en el área tecnológica-educativa. Esta revista tiene como propósito que la investigación esté disponible <strong>gratuitamente</strong> con <strong>acceso abierto inmediato</strong> de su contenido al público, lo cual, <strong>garantiza</strong> un intercambio global del conocimiento a nivel mundial. Interesados en publicar en RTED deben enviar un correo electrónico a <a href="mailto:comiterevista@docentes20.com">comiterevista@docentes20.com</a>.</p> <p>Los trabajos de investigación y las contribuciones científicas deben ser originales e inéditas, además deben abordar temas de gran relevancia en las ciencias sociales, educación y tecnología.</p> https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/213 Programación curricular basado en un enfoque contextualizado para desarrollar la investigación artística musical en estudiantes del II ciclo del curso arte de la Facultad de Administración, Hotelera y de Turismo de la Universidad Nacional de Frontera de S 2021-02-24T10:58:18+00:00 Iris Liliana Vásquez-Alburqueque irli333@hotmail.com <p>Varios investigadores están buscando respuesta para comprender cuales son las causas por la cual no se fomenta la investigación artística musical en las universidades. Para desarrollarla se necesita contextualizar programas curriculares que valoren contenidos del entorno. Sin embargo, en la Universidad Nacional de Frontera los planes curriculares no están contextualizados y falta gestión curricular en las autoridades de turno. El objetivo de esta investigación fue identificar mediante un diagnóstico el desarrollo de la investigación artística musical en los estudiantes del II ciclo, curso arte. De igual manera seleccionar teorías científicas que fundamenten la caracterización de un programa curricular basada en un enfoque contextualizado, diseñar y recibir opinión favorable de expertos para su validación. Surgieron 04 preguntas de investigación: cómo identificar el desarrollo de la investigación artística, qué fundamentos teóricos se debe considerar para caracterizar un programa curricular, qué aspectos considerar y cómo validar el aporte del programa; dando origen a proponer una metodología con enfoque cuantitativo de tipo no experimental, de estudio propositivo. Se elaboraron tres cuestionarios que fueron aplicados a una población de 27 estudiantes, 6 jerárquicos y 2 docentes. Los resultados muestran que sólo el 37% de estudiantes han desarrollado investigación sobre los patrimonios artísticos musicales de su localidad. El 100% de docentes de arte no han planificado en su programación silábica investigación sobre la música de su localidad. Pero sin lugar a duda el 100% de los jerárquicos sí considera que una propuesta de programa curricular basado en un enfoque contextualizado debe incluir la investigación artística musical.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/214 El El deporte inclusivo como alternativa de vida para los jóvenes con discapacidad en el departamento de Córdoba- Colombia. 2021-02-22T15:18:53+00:00 ERICA TATIANA GARAVITO CAMPILLO erikcampillo@hotmail.com <p>El presente artículo pretende mostrar al lector los procesos inclusivos que en la actualidad se están dando en el ámbito del deporte resaltando las diferentes historias de vida de jóvenes cordobeses con discapacidad; este surge de una investigación cualitativa donde cuyo paradigma fenomenológico sostiene que la realidad es construida socialmente mediante definiciones individuales o colectivas de una determinada situación.&nbsp; En una primera instancia, se aborda el concepto de inclusión, las diversas teorías y finalmente se presentan las historias de vida de los participantes. Este artículo busca visualizar momentos y aspectos de la investigación con relatos de vida, que a menudo quedan escurridizos, pero que forman parte esencial del desarrollo del proceso de investigación. Se resalta que no hay limitación alguna y que las barreras son efímeras cuando se enfrenta la vida con valor y dedicación. El análisis sobre las experiencias que los participantes compartieron permite confirmar que la práctica del deporte adaptado contribuye sólo parcialmente a elevar la calidad de vida de las personas con discapacidad.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/211 Aproximación conceptual sobre la convergencia digital en la educación básica rural 2021-02-16T06:22:32+00:00 Francy Eliana Martínez-Rojas fmarti22@uniminuto.edu.co <p>La convergencia digital en la educación básica rural es un tema que representa un punto relevante de estudio, teniendo en cuenta que en la ruralidad se tienen difíciles condiciones de acceso a recursos tecnológicos y digitales, a su vez existe una casi nula implementación de herramientas TIC en el aula de clase por las características propias del contexto y la falta de formación en docentes. Esta pandemia del COVID-19 ha develado la brecha digital tan marcada existente en entornos educativos y la necesidad de la implementación de estrategias de aprendizaje innovadoras, mediadas por herramientas tecnológicas básicas pero funcionales, para la mediación entre el conocimiento y sus actores. Se deberá entonces apostar por un aprendizaje significativo basado en la experiencia e interacción con herramientas digitales desde los docentes para ser multiplicados en el aula de clase potenciando el aprendizaje autónomo y la práctica digital responsable.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/210 Formación tecnológica y competencias digitales docentes en educación básica: diagnóstico del Sistema Educativo Adventista en Campeche 2021-02-21T05:44:23+00:00 Rosendo Centeno-Caamal rcenteno04@alumnos.uaq.mx <p>Se presentan los resultados preliminares de un estudio exploratorio en proceso. Estos versan sobre la relación que existe entre la formación tecnológica y las competencias digitales docentes que profesores de educación básica, del Sistema Educativo Adventista conocen y usan en su práctica educativa. Se encuestó a una muestra intencionada de 68 profesores, mediante un cuestionario online de 10 ítems cuyos resultados más relevantes muestran que 69.1% expresó haber adquirido conocimientos tecnológicos por propia iniciativa y tan solo el 48.5% por cursos internos ofrecidos por el colegio. El 88.2% manifestó estar preparado para usar la tecnología en su trabajo docente cotidiano, pero solo un poco más de la mitad, el 58.8</p> <p>%, lo emplea en su instrucción y menos de la mitad, el 47.1%, en la colaboración. En lo que respecta a la percepción que tienen del conocimiento y uso de sus Competencias digitales docentes, donde el mínimo (1) representa un nivel Básico bajo y el máximo (6) un nivel Avanzado alto, se halló que en 4 dimensiones se perciben en un nivel Intermedio alto y solo en la dimensión “Creación de contenidos digitales” se obtuvo una percepción de nivel Intermedio bajo. Se concluye que hace falta una formación consistente y sistemática que atienda los requerimientos particulares de los docentes para mejorar su práctica pedagógica.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/209 Habilidades procedimentales del cálculo diferencial en el bachillerato 2021-02-21T06:44:55+00:00 Abraham Cuesta-Borges cuesta6@hotmail.com Beatriz Garza-González bgarza62@gmail.com Helí Herrera-López hherreralopez@hotmail.com <p>se realiza la elección para su formación propedéutica. Los jóvenes pueden seleccionar de entre cuatro rubros el campo de especialización de su preferencia tomando en consideración la carrera profesional a la cual se dedicarán en su etapa universitaria. En el área fisicomatemática se encuentra la asignatura de cálculo diferencial la cual representa un grado alto de exigencia y complejidad para los estudiantes debido a que no contempla conceptos básicos de los primeros semestres de álgebra y aritmética, sino elementos más complicados dentro de la matemática como la variación y representación de modelos matemáticos a través de funciones. Una de las problemáticas en el proceso de enseñanza y de aprendizaje del cálculo radica en que tal proceso se ha basado en aspectos operativos y algorítmicos los cuales, si bien permiten el desarrollo de habilidades procedimentales, en muchas ocasiones debido al descuido de las nociones conceptuales, estas se desarrollan de manera mecanizada, obviando con ello todo el proceso metacognitivo que se requiere para el aprendizaje. La presente propuesta consistió en analizar las habilidades procedimentales – algorítmicas que desarrollan los estudiantes en el nivel medio superior al resolver ejercicios de límites y derivación, así como la aplicación del conocimiento en situaciones específicas. De esta manera se examinó si los jóvenes lograban transitar tanto en los niveles básicos como identificar y resolver hacia aquellos superiores como interpretar y explicar, siendo estos últimos los parámetros necesarios dentro del perfil de egreso del bachillerato.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/206 La La tecnología en la educación: uso de tecnología visual en la formación docente 2021-02-05T23:31:46+00:00 Iván Viera krill24@hotmail.com <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Resumen</p> <p>El presente artículo pretende hacer un recorrido sobre los materiales didácticos tradicionales y las nuevas tecnologías que se implementan en la formación docente. Se desarrollará bajo la premisa de que la educación debe estar diseñada para cultivar y fomentar las habilidades en el desarrollo de las nuevas habilidades. En la actualidad, se hacer referencia a la alfabetización digital. Estas competencias, necesarias en esta era, deben mejorarse, rediseñarse y repensarse desde una nueva perspectiva. Los enormes cambios tecnológicos que está experimentando el mundo moderno están cambiando también las relaciones sociales, y la información es el nuevo motor del desarrollo. Sin una educación de calidad para todos, es imposible una sociedad del conocimiento. Por lo tanto, frente a las habilidades emergentes y las nuevas culturas, los docentes deben asumir el desafío de promover el acceso universal a las tecnologías y las habilidades necesarias para garantizar su uso. En esta línea, se destaca la importancia de la capacitación en la formación docente sobre las nuevas tecnologías y su implementación en el proceso educativo, con el fin de mejorar y fomentar el aprendizaje de los alumnos.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/205 Una propuesta de modelo didáctico integrador como piedra angular en la escritura científica 2021-02-04T06:59:50+00:00 Alejo Maldonado-Gallardo malejo@umich.mx Rafaela Solís-Muñoz rafaela.solis@unicepes.edu.mx <p>El presente artículo se desprende de las experiencias académicas obtenidas en cinco diplomados sobre elaboración de artículos científicos, teoría y procesos para la elaboración de un artículos científicos y diseño, estructura y redacción de tesis, convocados por el Centro de Autoacceso del Departamento de Idiomas (DI) de las Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo UMSNH. Este documento tiene la finalidad de exponer la estructura de los diplomados, que, desde la multidisciplinariedad, buscan apoyar teórica y metodológicamente a los alumnos que se integran a ellos, orientándoles, en la escritura correcta de documentos académicos, usando elementos teóricos, tecnológicos, de discurso, redacción y estilo, incluyendo, la estructura correcta y las tendencias editoriales, importantes para la difusión científica entre las comunidades universitarias. Ello bajo el acompañamiento, de profesores expertos en diferentes áreas del conocimiento mediante una propuesta academia integral con la finalidad, de apoyar a tesistas en sus investigaciones, estilo y redacción, lenguas, gramática, tecnologías e idiomas y edición. Dicha propuesta que ha dado excelentes resultados, se espera que sirva de referente en otras instituciones. La metodología que se utilizó fue la investigación-acción con alcance interpretativo, el que ha dado muy buenos resultados en la solución de las necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje en la elaboración de artículo científicos y de tesis. Lo anterior, a través de la síntesis de la información resultado de 20 (veinte) cuestionarios de diagnóstico aplicado a los alumnos cuando ingresan a los diplomados. Los datos de la encuesta se presentan de manera empírica en una tabla.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/204 Educación inclusiva y TIC: Tecnologías de apoyo para personas con discapacidad sensorial 2021-02-01T11:04:09+00:00 Jorge Cristopher Delgado-Ramirez jdelgado@utmachala.edu.ec Jorge Washington Valarezo-Castro jwvalarezo@utmachala.edu.ec Mayra Tatiana Acosta-Yela macosta@utmachala.edu.ec Rosemary De Lourdes Samaniego-Ocampo rsamaniego@utmachala.edu.ec <p>A pesar de los grandes cambios que tiene consigo la tecnología se puede cuestionar a las instituciones educativas fiscales del ministerio de educación del Ecuador donde aún es evidente la falta de conocimiento en relación al uso de recursos educativos digitales en los procesos de inclusión de personas con discapacidad sensorial. Por tal motivo la presente investigación procura analizar la integración de las tecnologías de la información y comunicación TIC como recurso didáctico en los procesos comunicativos y de enseñanza aprendizaje que se generan en la comunidad educativa.&nbsp; Es así que para el proceso de investigación se utilizó el enfoque mixto, donde participaron 35 docentes de diferentes instituciones educativas a quienes se les aplicó como instrumentos de recolección de datos la encuesta y la entrevista además de la observación directa y la revisión bibliográfica. Es necesario destacar que dentro de los resultados obtenidos se evidencio una diversidad de recursos TIC que se pueden utilizar en los procesos educativos entre los que se puede mencionar los pictogramas digitales, la infografía, aplicaciones móviles, los cuales permiten fortalecer el proceso comunicativo y de enseñanza aprendizaje de la comunidad educativa. En consecuencia, se puede aseverar que la incorporación de tecnologías en las comunidades educativas permite fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje y a su vez masifican los procesos de inclusión educativa.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/203 Diseño de módulos parlantes desde las prácticas de profesores sobre higiene bucal y de manos en un centro intercultural urbano. 2021-02-06T14:32:34+00:00 Adiela Ruiz Gómez adiela.ruizg@campusucc.edu.co María Alejandra Gonzalez Bernal maria.gonzalezbe@campusucc.edu.co <h4>La caries dental presenta una alta prevalencia, se previene con medidas de higiene bucal; los profesores presentan prácticas sobre cepillado dental e higiene de manos que definirán en los alumnos de corta edad comportamientos base de su salud en el futuro. Se propuso el diseño de dos módulos parlantes como apoyo a las practicas sobre hábitos de higiene bucal y lavado de manos en profesores de un centro intercultural en Bogotá, 2020. La investigación fue cualitativa, de una muestra no probabilística, homogénea, de ocho profesores responsables de la enseñanza de niños provenientes de etnias indígenas urbanas. Se utilizó una entrevista no estructurada, para posteriormente hacer análisis de contenido de las frases transcritas textualmente en las respuestas, esto sirvió como base para proponer una herramienta didáctica de apoyo mediada por las TIC para incentivar hábitos saludables, considerando el contexto intercultural en el que esta medida se sitúa para predecir los resultados a mediano y largo plazo. Se encontró que los profesores definen la boca y manos desde el punto de vista anatómico, su uso para la cotidianidad e importancia para el desarrollo personal; los profesores propusieron el diseño de dos módulos parlantes en dialecto de las etnias que se presentan en los niños del centro intercultural. Se concluyó que la comprensión sobre la salud bucal y lavado de manos de los profesores, permitió proponer conjuntamente el diseño de dos módulos parlantes para el apoyo de las prácticas de higiene de manos y boca en los niños.</h4> <p style="margin: 0cm; margin-bottom: .0001pt; text-align: justify;">&nbsp;</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/201 Aplicación del aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de actitudes de colaboración, cooperación e innovadoras en el aula 2021-02-16T05:10:30+00:00 Jorge Miguel Saldaña-Acosta 3010jmsa@gmail.com <p>La enseñanza basada en proyectos construye sobre las fortalezas y habilidades individuales de los estudiantes, lo que les permite explorar y experimentar en sus áreas de interés; ello fomenta el aprendizaje significativo, promueve su autoestima y autonomía a través del uso de la tecnología, relacionándolos con situaciones y preguntas ligadas con su quehacer cotidiano. Hoy en día, la robótica se ha convertido en un recurso muy importante para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de competencias transversales como la socialización, el trabajo en equipo, la iniciativa y la creatividad, que posibiliten al estudiante a dar solución eficaz a los problemas.&nbsp; Una interfaz de código abierto que brinda la oportunidad de aplicación de esta tecnología es el micro controlador Arduino; existen multitud de entornos de aplicación de Arduino: automatización industrial, domótica, herramienta de prototipos, plataforma de entrenamiento, electrónica, etc. A nivel de enseñanza aprendizaje en todos los niveles de educación el micro controlador Arduino se ha posicionado como una herramienta fundamental para el desarrollo de habilidades para resolver problemas de manera eficiente y oportuna.&nbsp; El objetivo de esta investigación fue promover el trabajo colaborativo, cooperativo e innovador para diseñar, desarrollar e implementar un prototipo que permita gestionar un brazo robótico (autómata) empleando un micro controlador Arduino. Durante el desarrollo del proyecto se observó una notable mejora en su capacidad para&nbsp; trabajar en equipo y su motivación por desarrollar el proyecto, así como el desarrollo del pensamiento crítico para plantear soluciones a los problemas enfrentados.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/194 Incidencia de la teoria de Novak en el aprendizaje de conceptos disciplinares en estudiantes del programa de Economía de la Universidad de Pamplona 2021-02-03T07:38:55+00:00 German Enrique Cárdenas-Contreras german.cardenas@unipamplona.edu.co <p>El artículo que se presenta a continuación, es el trabajo subyacente de un proceso investigativo&nbsp; &nbsp;el cual se orientó a analizar la incidencia de la teoría de Novak en el aprendizaje de conceptos disciplinares de la asignatura Historia Económica de Colombia en estudiantes de 4° semestre del programa de Economía de la Universidad de Pamplona, en su estructura metodológica, el estudio se orientó bajo un enfoque mixto de investigación, en donde para la consecución del objetivo establecido, se procedió a realizar un proceso de identificación&nbsp; de acuerdo con la organización y procesos de aprendizaje de los conceptos disciplinares en los estudiantes tomados como muestra de estudio. Así mismo, como instrumentos de recolección de información se aplicó una prueba diagnóstica por competencias, adicionalmente se aplicó una prueba de aptitud y una entrevista final con la cual se pudo establecer el impacto e incidencia de los mapas conceptuales en la enseñanza de conceptos disciplinares de Economía.</p> <p>Los resultados obtenidos dan muestra de la importancia de la incorporación de herramientas como los mapas conceptuales para la enseñanza de contenidos teóricos, en donde se hace necesario que los docentes adapten sus métodos y prácticas de enseñanza a las necesidades pedagógicas y de aprendizaje de sus estudiantes, buscando no solo la enseñanza de un contenido de forma mecánica, sino que más bien generen en ellos, la suficiente motivación intrínseca que les permita adquirir competencias, habilidades y destrezas para que a mediano y largo plazo puedan construir y generar aprendizajes significativos de calidad, y acorde a las exigencias y demandas en materia Económica en el mundo actual.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/200 Alfabetización Digital como Puente de Exclusión Social en Tiempo de Poscovid-19 2021-02-16T05:20:47+00:00 Carlos Henry Sandoval-Bravo csandovalb1@uniminuto.edu.co <p>Se inicia la tercera ventana del siglo XXI, el desarrollo de las sociedades modernas de las nuevas economías globalizadas, las tecnologías de la comunicación de la información, TIC, han convertido a este siglo en una época de profundos retos sociales. El mundo tiene hoy un gran desafío a causa de la pandemia de COVID-19, surgen nuevas oportunidades de desafíos personales y colectivos en el campo de las competencias tecnológicas, pero también nuevas desigualdades y brechas sociales que obligan o crear nuevas estrategias útiles para poderlas abordar. En la actualidad el acceso a las TIC, su manejo y su aprendizaje para utilizarlas de manera crítica y responsable son importantes en la experiencia vital de toda persona en el contexto actual posCOVID-19. Por ello, la ausencia de esta capacidad tecnológica en el manejo de los entornos infocomunicativos se convierte en un factor de desigualdad y exclusión social. El manejo de las TIC puede ser eje articulador para la democratización al acceso al saber y a la cultura o por lo contrario, puede funcionar como un elemento de exclusión que ayuda al crecimiento de una sociedad dividida, En palabras de Castell (2020) “Hemos entrado de lleno en una sociedad digitalizada en la que ya vivíamos pero que no habíamos asumido”. Para el trabajo de esta investigación se utilizó el enfoque mixto, en palabras de Cameron (2009) “la investigación con métodos mixtos ha ido generando cambios metodológicos entre los investigadores y académicos en una variedad de áreas disciplinarias”. Los instrumentos empleados fueron el cuestionario, lo que permitió diagnosticar sobre el uso de la tecnología, y la encuesta para identificar las percepciones humanas sobre el proceso de la alfabetización digital. La población objeto de estudio está conformada por las 130 Agentes Educativas Comunitarias, entre 25 y 68 años, pertenecientes a la cooperativa de multiactiva de Girón, COOMUDAEG, localizada en Girón Santander, Colombia, que laboran para la atención integral a la primera infancia. Los hallazgos concluyen que en tiempo de posCOVID-19 las Agentes Educativas Comunitarias tienen la oportunidad de seguir fortaleciendo las habilidades y las destrezas tecnológicas en los entornos infocomunicativos y socio digitales para el desarrollo de trabajo colaborativo, la resolución de problemas de la vida cotidiana y profesional disminuyendo su riesgo de exclusión social en la era digital.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/199 Narrativa Transmedia y Comprensión Lectora en la Escuela Nueva. Un Estudio De Caso. 2021-02-05T13:51:13+00:00 Marisol Rodríguez-Silva marisolrodriguezsilva1987@gmail.com <p>Esta investigación se define como un estudio de caso realizado en la IED República de Francia-Escuela Rural San Luis, cuyo propósito es implementar la Narrativa Transmedia para evaluar su impacto en la comprensión lectora crítica de estudiantes de grado quinto. En el marco de la Escuela Nueva, se implementa una intervención didáctica diseñada desde las competencias transmedia definidas en el Proyecto Transmedia Literacy (Scolari, 2018) y las dimensiones que configuran la comprensión lectora crítica (ICFES, 2013): textual evidente, relacional intertextual, enunciativa, valorativa y sociocultural.</p> <p>Transmediando leyendas colombianas, los estudiantes muestran como primer resultado el fortalecimiento de las competencias correspondientes a lo narrativo y estético, gestión de contenido, gestión social y uso de medios y tecnología. Adicionalmente, se evidencia un impacto positivo en la comprensión lectora crítica, logrando los mayores progresos en la identificación de diferencias entre dos o más textos (dimensión relacional intertextual), la comprensión de las intencionalidades que subyacen a los textos y sus personajes (dimensión enunciativa) y el reconocimiento de algunos estereotipos y hechos violentos dentro de las historias, con la necesidad de fortalecerse la capacidad argumentativa para sustentar estas reflexiones (dimensión sociocultural).</p> <p>Desde el punto de vista pedagógico, se concluye que la Narrativa Transmedia enriquece las dinámicas de la Escuela Nueva ampliando su panorama de lectura y generando múltiples oportunidades para expresar los aprendizajes, al mismo tiempo que fortalece los principios esenciales de este modelo pedagógico.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/198 FORMACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA: MEDIACIÓN Y LA TRANSFORMACIÓN DE LOS CONFLICTOS ESCOLARES 2021-02-21T06:53:42+00:00 Aurora Gélvez-López aurora.gelvez@hotmail.com Mario Enrique Cárdenas-Caballero zamario3@outlook.com <p>El trabajo de investigación mesas de conciliación, una propuesta de formación para la paz y la convivencia, desde la mediación y transformación de los conflictos, nace ante la necesidad latente, del mal manejo de los conflictos por parte de los estudiantes del grado 701 (17 niñas y 23 niños) de la institución educativa Monseñor Jaime Prieto Amaya, donde la mayoría de ellos finalizaba en agresiones verbales o físicas, ante el desconocimiento y comprensión de las dimensiones del conflicto.</p> <p>El planteamiento del problema se da en el ámbito escolar, de tipo socioeducativo que determina el enfoque de este trabajo, investigación cualitativa, parafraseando a&nbsp; (McMillan &amp; Schumacher, 2001) el objetivo de este tipo de investigación es “entender el fenómeno social, analizando el contexto de los sujetos que intervienen en ella y la interpretación que hacen de sus propias realidades” que se fortalece bajo el planteamiento de la investigación-acción.</p> <p>El proceso de recolección de la información se desarrolló a través del cuestionario de corte cualitativo, descifrando la información necesaria para identificar las nociones de los conceptos claves de la investigación y desde allí plantear, diseñar y ejecutar la estrategia de las mesas de conciliación.</p> <p>La implementación de las mesas de conciliación trajo para la institución educativa una disminución considerable del mal manejo de los conflictos, los estudiantes ante cualquier situación de malestar generaban la mesa de conciliación para comprender los motivos reales de las situaciones conflictivas y establecer entre ellos mismos, los mecanismos de resolución y no repetición.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/197 Uso de las TAC como recurso preponderante para el aprendizaje a distancia 2021-01-24T12:18:44+00:00 Kristian Armando Pineda-Castillo kristiancobaes@hotmail.com <p>A continuación, se presentan los hallazgos de un estudio que tuvo como objetivo comprender la forma en que las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento aportan a la preparación de los jóvenes de bachillerato en el contexto de la educación a distancia. La indagación se realizó bajo el enfoque cualitativo, siguiendo el diseño de la Teoría Fundamentada constructivista. Los resultados destacaron que las TAC favorecen la experiencia educativa de los alumnos de distintas maneras; primeramente, porque las estrategias pedagógicas tienen un mayor impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que se promueven diversas situaciones que encaminan a los bachilleres a desempeñar un papel activo; en segundo lugar, los recursos tecnológicos permiten administrar con facilidad el aprendizaje por medio de diferentes dispositivos electrónico-digitales; y en tercero, el uso de las tecnologías promueve el desarrollo de competencias digitales mediante la interacción constante con las aplicaciones y plataformas para la formación estudiantil. Entre las principales conclusiones, se subraya el hecho de que es fundamental mantener una sensibilidad hacia los adolescentes en su desempeño y adquisición de competencias tecnológicas, especialmente cuando no están familiarizados con la gestión del conocimiento a través de dichos medios; si bien, han nacido en la era digital o de la inteligencia artificial, las habilidades que poseen muchos de ellos no alcanzan un nivel en el que tengan la posibilidad de emprender acciones encaminadas a la educación propia.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/196 Diseño y validación de un ciclón tipo Stairmand para filtrado parcial de material particulado, mediante cálculos teóricos y simulación dinámica de fluidos computacionales 2021-02-23T06:42:00+00:00 Eliel Eduardo Montijo Valenzuela elielmontijo@gmail.com <h4>Los materiales particulados incluyen solidos o líquidos o una mezcla de ellos a escalas micrométricas. Estas partículas por sus dimensiones y origen, pueden ser perjudiciales para el medio ambiente y la salud humana, es por ello que se han creado tecnologías para su mitigación, como los ciclones. Esta tecnología aprovecha la energía cinética del movimiento de flujo contaminado para realizar la separación de forma mecánica, por lo que son implementados en diversas aplicaciones industriales como prelimpiadores de líquidos o gases. El objetivo de esta investigación es diseñar un ciclón de alta eficiencia tipo Stairmand para separación de partículas sólidas en un flujo gaseoso con una eficiencia del 80%, para los que se conocen los parámetros iniciales y las variables implicadas en el sistema. La metodología empleada para esta investigación se centra en un estudio descriptivo-correlacional, siguiendo los siguientes pasos: 1) clasificación de las variables para calculo teórico, diseño tridimensional y análisis de simulación, 2) determinación de los parámetros geométricos teóricos, 3) diseño y modelado de ciclón en software Solidworks®, 4) cálculo teórico de la eficiencia de colección y 5) análisis y simulación de la eficiencia de colección con Solidworks® Flow Simulation. Los resultados teóricos y de simulación mostraron una coincidencia con error inferior a 1%, demostrando la hipótesis planteada en esta investigación. &nbsp;</h4> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/193 Empatía cognitiva y afectiva en estudiantes de psicología durante la cuarentena rígida por Covid 19 2021-01-29T06:16:58+00:00 Carlos Jorge Landaeta Mendoza clandaeta@usfa.edu.bo <h4>La investigación pretende visibilizar los efectos de la cuarentena rígida, en la capacidad empática desde una aproximación cognitiva y afectiva, tanto en la evaluación de la dimensión global de empatía como en la&nbsp; interpretación de sus cuatro escalas específicas: adopción de perspectivas, comprensión emocional, estrés y alegría empáticos, en estudiantes de psicología que se encuentran en la mitad de su formación profesional, dentro de una universidad privada. El estudio se basa en el enfoque cuantitativo, que contempla un diseño de investigación descriptivo transeccional contemporáneo, hace uso de una muestra no probabilística de tipo discrecional. Para la presente investigación, se seleccionaron los estudiantes que fueron recurrentes en la participación en sus clases virtuales. La recolección de información fue a través de la aplicación del Test de Empatía Cognitiva y Afectiva y su aplicación se realizó durante el tiempo de cuarentena rígida pandémica Covid 19. Los ítems fueron transcritos a un formulario electrónico, empleando la herramienta de Microsoft Forms, previa contextualización y adaptación de estos al contexto boliviano. Se identifico que la situación de pandemia afectó a las características empáticas de los estudiantes, en especial a la capacidad de ponerse uno en el lugar del otro, así como en la capacidad para compartir las emociones positivas de otra persona.</h4> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/191 Efecto de la actividad física y desempeño del aprendizaje hipocampal en universitarios de cultura física 2021-02-10T06:20:47+00:00 Juan David Almarales-Sanabria jalmarales@unab.edu.co <p>La actividad física (AF) es considerada como cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que implica gasto energético por encima de los niveles basales (Wing Kwan, M. Y., Bray, S. R., &amp; Martin Ginis, K. A. 2009). Siendo esto, un referente para contextualizar su importancia en el ámbito universitario, ayudando así, a contrastar variables que conllevan a conductas nocivas como hábitos de estudios inadecuados, baja capacidad de comprensión en espacios académicos y factores que influyen en el rendimiento académico por parte de los estudiantes (Jung, M. E., Bray, S. R., &amp; Ginis, K. A. M. 2008). El presente trabajo tiene como objetivo describir el efecto de la actividad física y el comportamiento hipocampal asociado al rendimiento académico en estudiantes universitarios de la facultad de cultura física, deporte y recreación de la Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga. Este estudio de diseño cuasi experimental, se planteará como un protocolo de intervención de un mes a través de plataformas digitales interactivas (Microsoft teams), en conjunto con un software especializado (MATLAB), mediante el cual un sistema de cómputo numérico dará pie a un entorno de desarrollo integrado con un lenguaje de programación propio y adaptable a otras plataformas como Windows, allí, cuarenta participantes sanos desarrollarán a través de un serial de códigos, diferentes patrones evaluables que medirán la capacidad propia de aprendizaje dependiente del hipocampo, en una tarea de búsqueda visual “T”, en correlación con el efecto de la variable de actividad física regulada y su alta demanda de oxígeno a nivel fisiológico y cerebral.</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/190 Influencia de un semillero de investigación en química en la actitud de los estudiantes hacia el laboratorio en la Escuela Normal Superior Cristo Rey. 2021-01-11T13:27:09+00:00 Graciela Chalela-Álvarez chalelagraciela@gmail.com Luis Fernando Ávila-Ascanio Lavila284@unab.edu.co <p>El presente trabajo analiza la influencia de un semillero de investigación en química en el desempeño académico de seis estudiantes de grado octavo de la Escuela Normal Superior Cristo Rey. El estudio consistió en cinco fases, el planteamiento del problema, la conceptualización, la proyección, la interacción y, por último, la evaluación. &nbsp;La variación en rendimiento académico se estudiará mediante un comparativo en notas definitivas de la asignatura de química en los periodos 1 a 4. La actitud de los estudiantes se describió y analizó usando diario de campo y registro fílmico y la variación en niveles de ansiedad se medirá con una traducción al español del test de medición de niveles de ansiedad en el laboratorio de química, diseñado por Craig Bowen (1999).Teniendo en cuenta los resultados hasta ahora obtenidos de la investigación, se puede afirmar que el rendimiento académico no se ve directamente influenciado por la asistencia al semillero, que la actitud y las emociones hacia el laboratorio fueron más positivas y se espera que la ansiedad grupal disminuya. Estos resultados concuerdan con los antecedentes internacionales y se establece que este es un precedente en la medición de la variable de ansiedad en el laboratorio de química en el contexto nacional en el contexto de un semillero de investigación.&nbsp;</p> Derechos de autor https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/189 Etnografía Digital de un Sistema Enfermo: Educación Superior y la Pandemia 2020-12-29T06:45:58+00:00 Shaila Alvarez-Junco shailalvarez@yahoo.com <p>Marzo 2020 nos marcó a todos, pero en especial puso a temblar el sistema inmunológico del sector escolarizado. Sin embargo, para entender cómo se abordaron las estrategias desde propuestas de intervención y en qué sentido pretendieron brindar respuesta a diversas problemáticas, fue necesario dar cuenta de los factores presentados durante el inicio de la pandemia. En ese sentido, la investigación que aquí concierne da cuenta de un análisis etnográfico digital. En su inició, parte de una exposición general del contexto educativo en materia digital, previo al contexto de pandemia en México, para finalizar se centra en el contexto autónomo universitario. Dentro del desarrollo establece como objetivo dar a conocer las primeras acciones implementadas por diferentes universidades autónomas. Recopila información derivada de fuentes digitales expuestas en redes sociales como lo son video-consejos y reportes o actas de consejos universitarios. Se analizaron cuatro universidades autónomas además del contraste hecho sobre la información presentada a medios oficiales. En el apartado de resultados, son presentados elementos constantes, así como particulares de 3 ejes, el primero apunta al contexto social previo a la pandemia, en seguida abarca la toma de decisiones académicas para la organización de la comunidad y finaliza con las acciones realizadas al regreso virtual de las universidades. Finaliza invitando a la construcción e incorporación de otros saberes cuyas aportaciones, permitan el diseño de currículos con características híbridas.</p> Derechos de autor