Revista Docentes 2.0

Uso de Técnicas de Gamificación en Universitarios

2025-11-29T13:20:13+00:00

La enseñanza actual enfrenta el desafío de incorporar métodos innovadores que fomenten motivación, así como los aprendizajes. El propósito de la investigación fue determinar el nivel de uso de la técnica de gamificación aplicada en universitarios. Se realizó una investigación que se enmarco en el paradigma pragmático, método sistemático con enfoque mixto, diseño narrativo temática de tipo documental bibliográfica y de corte longitudinal entre los años 2020 y 2025. Se seleccionaron 22 estudios relevantes de fuentes de datos como: PubMed, Scopus, Web of Science, SciELO y el buscador Google Scholar, mediante criterios rigurosos de elección y exclusión, aplicando la guía PRISMA para garantizar la calidad y fiabilidad del análisis. En cuanto a los resultados, se reveló que su aceptación y el conocimiento de la gamificación son positivos; su implementación efectiva enfrenta limitaciones asociadas a la carencia de capacitación docente, escasos recursos y ausencia de planificación pedagógica; además, solo tres estudios evaluaron la dinámica, mecánica y los componentes, mostrando resultados mixtos. La discusión confirmó que el método educativo motivador y eficaz es la técnica de gamificación, en consonancia con estudios previos que resaltan su potencial, como sus desafíos derivados de la formación limitada del educando y recursos insuficientes. Además, recalca la importancia de diseños contextualizados y supervisados para optimizar su implementación. En conclusión, la gamificación tiene un alto impacto educativo, pero para lograr su efectividad se requiere de una implementación supervisada y estructurada. Se recomienda explorar su integración con tecnologías emergentes y evaluar sus impactos a largo plazo en competencias profesionales.

Tareas Experimentales en Química para Fortalecer la Motivación en Estudiantes de Ingeniería Civil

2025-11-29T13:20:14+00:00

Las dos primeras décadas del milenio se han caracterizado por avances tecnológicos en las áreas de medicina e ingeniería, tras la pandemia del COVID-19, la educación superior peruana implementó planes de emergencia para continuar brindando servicios educativos. El objetivo de la investigación fue determinar el efecto de las tareas experimentales contextualizadas para fortalecer la motivación de los estudiantes de química de la Escuela de Ingeniería Civil hacia el estudio de las ciencias. El estudio se enmarco en el paradigma positivista, bajo el método inductivo, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental de tipo explicativo-aplicada y de corte transversal. El tamaño de la muestra fue de 60 estudiantes, divididos en un grupo control y un grupo experimental. La variable independiente fue la aplicación de tareas experimentales contextualizadas en química, y la variable dependiente, la mejora de la motivación de los estudiantes hacia el estudio de las ciencias. Los resultados demostraron el efecto positivo del programa de intervención, el pre test para el grupo control y experimental fue de 45.06% y 44.96% respectivamente, después de la aplicación del programa de intervención el grupo experimental mostró un valor de 84.49%, mientras que el grupo control no tuvo diferencia porcentual significativa, el contraste de la hipótesis general demostró que el valor de la escala de Wilcoxon el estadístico de prueba Z-Wilkoxon fue -6.121 y la significancia p < 0.005, aceptando la hipótesis alterna y concluyendo que las tareas experimentales contextualizadas mejoraron la motivación de los estudiantes hacia el estudio de las ciencias.

El Juego de Roles como Estrategia Didáctica para el Logro de Competencias de Estudiantes Universitarios

2025-11-29T13:20:15+00:00

En el desarrollo mundial contemporáneo, la humanidad enfrenta transformaciones constantes y adapta sus prácticas a nuevos entornos mediante la educación formal. El estudio tuvo como objetivo identificar las competencias y capacidades que el juego de roles, concebido como estrategia didáctica, promueve en estudiantes universitarios de diversas áreas científicas. La investigación se desarrolló bajo el paradigma positivista, con método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental, de tipo explicativo y corte transversal. Se analizaron cincuenta y seis estudios localizados en EBSCOhost, SciELO, Redalyc, Dialnet, publicados entre enero de 2015 y diciembre de 2024, centrados en el juego de roles como variable principal. Los resultados mostraron que las competencias genéricas más fortalecidas corresponden a habilidades interpersonales, habilidades sociales, trabajo en equipo, análisis crítico y toma de decisiones; otras competencias variaron según el área de la ciencia, mientras que las competencias específicas se vincularon estrechamente con cada carrera profesional.

Liderazgo Resiliente una Construcción desde el Clima Organizacional

2025-11-29T13:20:16+00:00

En el contexto actual, las organizaciones venezolanas enfrentan entornos marcados por la inestabilidad económica y la incertidumbre social, lo cual incide directamente en el bienestar de los empleados y en la productividad organizacional. El presente estudio tuvo como propósito interpretar el liderazgo resiliente en el contexto del clima organizacional en la empresa Tecnológica Data Power Dear, C.A. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma interpretativo, bajo el método autoetnográfico, con enfoque cualitativo, diseño autobiográfico narrativo de tipo evocador y corte transversal. La población estuvo constituida por cinco actores sociales con más de cinco años de trayectoria en la empresa: dos líderes o gerentes, dos empleados y un supervisor intermedio. Para la recolección de información se emplearon entrevistas en profundidad, observación participante, análisis documental y un diario reflexivo como instrumento principal. El análisis de los datos se realizó mediante codificación temática abierta, triangulación metodológica y sesiones de validación con los participantes. Los resultados evidenciaron que el liderazgo resiliente se manifestó a través de prácticas como contención emocional, comunicación empática, tolerancia al error y la promoción de innovación, las cuales fortalecieron la cohesión grupal y el sentido de pertenencia. Las discusiones indicaron que estas prácticas no solo humanizaron la gestión, sino que también impulsaron la transformación organizacional. Se concluyó que el liderazgo resiliente representó un eje dinamizador del clima organizacional, genero condiciones favorables para la retención del talento, productividad y sostenibilidad institucional en contextos adversos.

Entre Códigos y Corazones: Investigación e Inteligencia Artificial hacia una Tecnología más Humana

2025-11-29T13:20:17+00:00

La tecnología, más allá de su componente instrumental, debe incorporar dimensiones afectivas y éticas que refuercen la empatía junto con la solidaridad social. El objetivo del ensayo consistió en analizar cómo los procesos algorítmicos pueden articularse con las perspectivas éticas y afectivas propias de la experiencia humana. Para ello, el ensayo se enmarca en un paradigma humanista bajo un método inductivo, con enfoque cualitativo, de tipo interpretativo y de diseño narrativo de tópico. A lo largo del texto se reflexiona sobre las bases filosóficas de la inteligencia artificial (IA), sus aplicaciones en contextos de interacción social, así como sus implicaciones morales. Se examinan ejemplos concretos de sistemas inteligentes orientados al cuidado o la educación, contrastados con innovaciones de carácter estrictamente funcional. Asimismo, se plantea la necesidad de un enfoque interdisciplinar que integre perspectivas procedentes de la psicología, la sociología y la ciencia de datos. Finalmente, se concluye que solo mediante un diálogo permanente entre códigos y corazones podrá consolidarse un desarrollo tecnológico verdaderamente al servicio de la dignidad humana.

Percepción de Estudiantes Universitarios sobre el Uso de Inteligencias Artificiales en su Educación

2025-11-29T13:20:18+00:00

La inteligencia artificial (IA) se ha consolidado como una de las disciplinas más transformadoras de las últimas décadas, redefiniendo sectores clave de la sociedad, incluida la educación. Esta investigación tuvo como objetivo explorar la percepción de sentimientos de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl (UTN) sobre el uso de herramientas de IA en su aprendizaje. Se realizó una investigación que se enmarcó en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo y de corte transversal. Se aplicó un instrumento en escala Likert con preguntas cerradas a 2282 estudiantes con edades de 17 a 30 años de diferentes áreas del conocimiento de la universidad. Los resultados revelaron que independientemente de si los estudiantes usan la IA o no, el 3.86 % de la población mostraron posturas negativas, en comparación con el 61.26% de percepciones positivas hacia ella (p=0.0002), siendo la División de Ciencias Básicas y de Ingeniería su menor representante en sentimientos positivos (p= 0.002). La percepción de sentimientos positivos por género no mostró diferencias significativas, sin embargo, el rango de edad que mejor acepta la IA es de 26-30 años. Por otro lado, el 34.88% de la población mostró sentimientos neutros, estos hallazgos sugieren la necesidad de capacitar a los estudiantes en un uso ético y crítico de la IA en diversas áreas de estudio, fomentando su integración responsable como una herramienta cotidiana permitiendo aprovechar las tecnologías para enfrentar desafíos profesionales del futuro, consolidando su potencial como un recurso educativo transformador.

Uso Inteligencia Artificial en Estudiantes Educación Superior Pedagógica

2025-11-29T13:20:19+00:00

En la actualidad, nos encontramos en un contexto donde la Inteligencia Artificial (IA) ha tomado una importante relevancia, consolidándose como una herramienta de transformación en el ámbito académico, donde los estudiantes, a través del aprendizaje autónomo, son gestores de su propia formación como docentes de la educación. El objetivo de la presente investigación fue analizar las investigaciones realizadas sobre el uso de la IA en las instituciones de educación superior pedagógicas, así como los desafíos enfrentados para adaptarse al avance tecnológico en el presente siglo. Se realizó una investigación bajo el paradigma interpretativo, método sistemático con enfoque cualitativo, diseño narrativo descriptivo, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal, empleando el método PRISMA. Posteriormente, se seleccionaron publicaciones relacionadas con la aplicación de la inteligencia artificial, identificando oportunidades para fortalecer la formación profesional y promover un uso adecuado, ético y responsable por parte de estudiantes y docentes. La búsqueda de información se realizó en bases de datos académicas reconocidas como Scopus, Eric, Scielo, Web of Science, Dialnet, Google Scholar. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión, los cuales permitieron seleccionar 13 artículos científicos relevantes para el desarrollo de la investigación. Los resultados evidenciaron que la incorporación de la inteligencia artificial en educación superior ha generado múltiples beneficios tanto para estudiantes como docentes y personal administrativo. En conclusión, la inteligencia artificial permitió que las instituciones de educación superior estén mejor preparadas y así enfrentar los retos actuales y futuros, aprovechando las ventajas que ofrece su implementación en las actividades académicas.

Transformación Digital en la Contabilidad y Prácticas Empresariales

2025-11-29T13:20:19+00:00

La transformación digital en la contabilidad no solo implica la adopción de tecnologías emergentes, sino también un cambio paradigmático en la forma en que las organizaciones gestionan y reportan su información financiera. El objetivo de la presente investigación fue contribuir al análisis de fuentes científicas relacionadas con el uso de tecnologías en la contabilidad y las prácticas empresariales. Se realizó una investigación que se enmarcó en el paradigma empírico, bajo el método sistemático con enfoque cuantitativo, diseño narrativo descriptiva, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal. Para ello, se llevó a cabo una revisión bibliométrica basada en 2.065 documentos extraídos de la base de datos Scopus (2019-2024). Se analizaron tendencias de investigación, autores influyentes y principales fuentes de publicación mediante herramientas como VOSviewer. Los resultados evidencian un crecimiento significativo en la investigación sobre transformación digital en contabilidad, con un punto máximo en 2023. La digitalización ha impulsado la automatización de procesos, la optimización de la toma de decisiones y una mayor transparencia en la información contable. Asimismo, tecnologías emergentes como la inteligencia artificial, el Blockchain y el Big Data están redefiniendo la función del contador y la estrategia empresarial. Sin embargo, persisten brechas en la investigación sobre los efectos a largo plazo y la adaptación organizacional a estas innovaciones. En este contexto, la transformación digital no es opcional, sino un imperativo estratégico. Las empresas deben adoptar nuevas tecnologías para mantenerse competitivas, mientras que la investigación futura debe abordar los desafíos de implementación y sostenibilidad tecnológica en la contabilidad.

Interpretaciones sobre la Sociedad Contemporánea

2025-11-29T13:20:20+00:00

La modernidad es un período histórico caracterizado por su énfasis en la razón, la ciencia, el progreso, la libertad, así como la emancipación humana. El objetivo de la investigación fue analizar las principales características, problemas y desafíos de la sociedad moderna y posmoderna, a partir de diversos autores que han reflexionado sobre su impacto en la vida social y educativa. La investigación se enmarcó en el paradigma hermenéutico, con un método interpretativo, enfoque cualitativo, diseño narrativo crítico de tipo documental bibliográfico y corte transversal. El universo de estudio estuvo conformado por 7 textos académicos y filosóficos en las bases de datos Redalyc, SciELO, Google Scholar y Dialnet representativos del pensamiento moderno y posmoderno. Se emplearon técnicas de análisis documental y una tabla de categorización como instrumento para organizar la información. El análisis permitió identificar patrones, tensiones y conexiones entre las ideas estudiadas. En la discusión se contrastaron los beneficios y limitaciones de ambos enfoques. Se concluyó que es urgente repensar la educación para equilibrar el desarrollo técnico con el emocional y social, lo cual permite así la formación integral de los futuros ciudadanos.

Competencias Transversales Docentes en la Educación Universitaria Virtual: Percepción y Relevancia en la Enseñanza

2025-11-29T13:20:21+00:00

La evolución de la educación superior ha transformado la docencia, exigiendo a los profesores de la modalidad virtual que actualicen sus competencias transversales. El objetivo de la investigación fue caracterizar la percepción de estas competencias entre docentes de la Universidad Abierta y a Distancia, una de las instituciones líderes en educación a distancia en América Latina. El estudio se enmarcó dentro del paradigma positivista, método deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo de corte transversal. Se utilizó un cuestionario en línea, adaptado del proyecto Tuning, aplicado a una muestra de 703 docentes. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva en el software SPSS. Los hallazgos revelan una percepción heterogénea: si bien los docentes demuestran una alta valoración de sus habilidades interpersonales y metodológicas, se identifica una brecha significativa en sus competencias tecnológicas. La puntuación más baja en esta área correspondió al uso avanzado de herramientas TIC, lo que la calificó como un área de oportunidad crítica. Asimismo, los resultados sugieren una percepción de insuficiencia en el conocimiento profesional, un hallazgo posiblemente vinculado a la falta de tiempo destinado a la formación continua. El estudio resalta que, a fin de asegurar la calidad de la educación virtual, las instituciones requieren fortalecer las competencias digitales y la actualización profesional de sus docentes. Además de señalar la necesidad de diseñar programas de desarrollo orientados a optimizar el uso de los medios tecnológicos y a mejorar la gestión pedagógica, elementos clave para el éxito educativo.

Desarrollo de Competencias en el Manejo de la Información en Procesos de Enseñanza-Aprendizaje con TIC

2025-11-29T13:20:22+00:00

En la era digital actual, el desarrollo de competencias en el manejo de la información (CMI) se ha convertido en un elemento esencial para el éxito académico y profesional. Este medio se caracteriza por la gran cantidad de datos y la gran variedad de fuentes digitales, lo que requiere que los estudiantes adquieran habilidades para buscar, evaluar, organizar y utilizar la información de manera eficaz. El objetivo del estudio fue adaptar las fases del Modelo Gavilán en una metodología orientada al fortalecimiento de las CMI, la cual mejoró las habilidades cognitivas de comprensión, retención significativa y síntesis conceptual del conocimiento en el estudiante. La investigación se enmarcó en el paradigma hermenéutico, con un enfoque cualitativo, un método interpretativo y un diseño narrativo de carácter literario y transversal. La población estuvo compuesta por estudiantes de educación primaria (5.º grado), secundaria (10.º y 11.º grados) e instituciones de educación superior (primer semestre del programa de Tecnología de Desarrollo de Software) reconocidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia. Además, se revisaron documentos académicos y pedagógicos publicados entre 2018 y 2024. Como resultado, se diseñó una herramienta tecnológica, organizada en torno a las cuatro fases del Modelo Gavilán, que guía a los estudiantes en la construcción de conceptos clave mediante actividades que incluyen la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información. La propuesta demostró su eficacia para promover el pensamiento crítico, la toma de decisiones, el aprendizaje autónomo y el uso responsable de la información en distintos contextos educativos.

Enhancing Grammatical Awareness with a Game-based Response System during Emergency Remote Teaching

2025-11-29T13:20:22+00:00

The COVID-19 pandemic forced a shift from face-to-face instruction to Emergency Remote Teaching (ERT), highlighting the need for innovative strategies to maintain student engagement and support learning outcomes. The objective of this research was to explore the implementation of a game-based student response system (GSRS), Kahoot!, as an educational innovation to enhance grammatical awareness and engagement among first-year university students in an English teaching program in Chile. An investigation was conducted within the pragmatic paradigm, employing an inductive-deductive method, a mixed approach, and a sequential explanatory design, with convergent triangulation and a transversal cut. Data were gathered through quantitative measures from pre- and post-tests, as well as a Likert-type perception survey, and qualitative data from open-ended student responses. Thirty-five participants completed 14 weeks of grammar-focused Kahoot! Activities are delivered synchronously and asynchronously. Statistical analysis using the Wilcoxon signed-rank test revealed a significant improvement in post-test scores (p< 0.001), suggesting that the intervention positively influenced grammar performance. Perception data indicated that students found Kahoot! Enjoyable, motivating, and helpful in consolidating content and providing immediate feedback. Qualitative findings supported these results, with students reporting increased participation, reduced monotony, and enhanced focus. However, concerns about competitiveness, anxiety, and internet access were also noted. Despite these challenges, the results confirm the pedagogical potential of GSRSs, such as Kahoot! In online environments, especially in contexts where motivation and interaction are compromised. The study concludes that game-based learning tools can effectively promote grammatical competence and engagement in ERT contexts and encourages further research into their long-term impact and adaptability to diverse settings.

El Plan Lector Peruano: Marco de Fortalecimiento de Competencias Comunicativas en Estudiantes de Educación Primaria

2025-11-29T13:20:23+00:00

Las habilidades comunicativas en el alumno de primaria son uno de los ejes básicos del entorno educativo y son reforzadas por medio de estrategias de un plan lector establecido por los ministerios dentro de la jurisdicción peruana. El objetivo de la investigación fue examinar cómo el Plan Lector incidió en el fortalecimiento y el desarrollo de las habilidades comunicativas en alumnos de primaria en Perú. Se desarrolló dentro del paradigma interpretativo, bajo el método sistemático, con enfoque cualitativo, diseño narrativo de temática, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal, siguiendo el protocolo PRISMA-ScR con búsquedas en bases de datos científicas de prestigio como Scopus, SciELO, Web of Science (WOS), Redalyc, ResearchGate y Dialnet, por lo que se garantizó el rigor y validez del contenido analizado de 15 productos científicos mediante técnicas de análisis documental e instrumentos de matrices de revisión sistemática. A partir del análisis realizado, se concluye que el Plan Lector, en su forma actual, constituye una estrategia pedagógica de gran relevancia, con un potencial formativo significativo que, sin embargo, aún no ha sido plenamente reconocido ni aprovechado en las instituciones educativas del Perú. Lejos de limitarse a una táctica de fomento lector, su verdadera fortaleza radica en configurarse como un dispositivo pedagógico integral capaz de promover la comprensión crítica, el pensamiento reflexivo y la expresión efectiva del lenguaje.

Estrategias Metodológicas para el Desarrollo del Lenguaje en Niños y su Nivel de Conocimiento, en la Carrera de Educación Inicial

2025-11-29T13:20:24+00:00

El desarrollo del lenguaje en los niños es un proceso fundamental que influye directamente en su capacidad de comunicarse, pensar y relacionarse con el entorno. Su estimulación fortalece habilidades cognitivas, sociales, emocionales, esenciales para un aprendizaje significativo y una comunicación efectiva. El objetivo de la investigación fue analizar el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes del séptimo ciclo de la carrera de Educación Inicial de la Unidad de Estudios a Distancia y en Línea de la Universidad Nacional de Loja sobre las estrategias metodológicas para el desarrollo del lenguaje en niños, identificar las estrategias metodológicas que conocen, describir sus fortalezas y debilidades. El estudio se realizó bajo el paradigma cuantitativo, diseño no experimental, tipo analítico-correlacional con alcance transversal. Se aplicó una encuesta estructurada a una población de 110 estudiantes, los cuales, a su vez, conformaron la muestra. De acuerdo con los resultados se evidencia que los estudiantes del séptimo ciclo tienen un alto nivel de conocimientos sobre estrategias metodológicas, especialmente aquellas relacionadas con el juego, cuentos, canciones. Sin embargo, se identificaron algunas debilidades en su aplicación práctica, como la falta de recursos económicos y una limitada capacitación práctica. Por tanto, aunque el conocimiento teórico es sólido, es necesario fortalecer espacios de prácticas pedagógicas que les permitan a los futuros docentes aplicar con mayor frecuencia estas herramientas metodológicas. Este estudio aporta evidencia empírica que puede orientar la mejora de la formación docente y el diseño curricular en programas de educación inicial

El Seminario de Titulación: Un Espacio para la Consolidación de Competencias Profesionales en Licenciatura

2025-11-29T13:20:24+00:00

El espacio curricular fortalece la articulación entre teoría y práctica profesional, consolidando competencias clave para una intervención educativa contextualizada y pertinente. La presente investigación tuvo el objetivo de describir experiencias en los seminarios de titulación de la licenciatura en intervención educativa (LIE) de la Universidad Pedagógica Nacional 144, Ciudad Guzmán, con fines de demostrar su viabilidad en cuanto a la consolidación de los componentes del perfil de egreso. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma interpretativo, bajo el método de estudio de caso, con enfoque cualitativo y diseño descriptivo. Se eligió una población de investigación de 35 estudiantes, inscritos en un grupo de octavo semestre. Las técnicas de investigación implementadas fueron el análisis de textos (documentos normativos de la UPN) y observaciones directas a los productos generados en los cursos. El análisis de las versiones finales del documento recepcional muestra que los estudiantes culminaron al menos con un 80% de avance, lo cual permitió no solamente aprobar la asignatura, sino también lograr un pronóstico favorable hacia la obtención del grado académico. Los hallazgos de la investigación confirman las experiencias positivas sobre el uso de la tecnología y los medios digitales, bajo la tendencia de garantizar la comunicación entre el asesor y los estudiantes. Esto dio certeza en cuanto a culminar el proceso de titulación. De esta manera, la evaluación sirvió con respecto al rediseño del seminario de titulación. Se ha convertido en un espacio de construcción, reflexión y retroalimentación a partir de las aportaciones del asesor y estudiantes.

Uso de TIC y su Correlación con la Mejora de la Práctica Pedagógica en la Educación Pospandemia

2025-11-29T13:20:25+00:00

La pandemia de COVID-19 provocó una disrupción sin antecedentes en los sistemas educativos a nivel mundial. Esta situación aceleró la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como eje central de los procesos pedagógicos. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el uso de las TIC, así como la mejora significativa de la práctica pedagógica en la Institución Educativa “San Juan de la Virgen” de Tumbes en el periodo pospandemia 2022-2023. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo correlacional, y de corte transversal, se aplicó un cuestionario validado a 70 participantes (23 docentes y 47 estudiantes), evaluando dimensiones como herramientas tecnológicas, conectividad y competencias docentes. Los resultados revelaron que el 39% de los docentes empleaba las TIC en un nivel alto, el 74% mostró prácticas pedagógicas de alta calidad, evidenciando una correlación positiva. No obstante, persisten brechas críticas: el 59% de los docentes usaba las TIC de manera moderada, y el acceso limitado a infraestructura (26% en nivel medio de conectividad) condicionó su impacto óptimo. Estos hallazgos respaldan el potencial de las TIC como facilitadoras del aprendizaje, destacando la necesidad de políticas integrales que combinen acceso tecnológico, formación docente continua y adaptación contextual. Se concluye que, pese a las limitaciones, la integración estratégica de las TIC puede transformar los desafíos pospandémicos en oportunidades para una educación más innovadora e inclusiva, en contextos con recursos limitados.

Estrategia Didáctica para Fortalecer la Inclusión de los Niños con Trastorno del Espectro Autista

2025-11-29T13:20:26+00:00

El Trastorno del Espectro Autista (TEA), se considera una condición del neurodesarrollo que afecta la habilidad del cerebro e influye de manera negativa en la comunicación, la interacción social y el comportamiento de la persona que lo posee. El presente estudio tuvo como objetivo identificar las necesidades que deben atenderse, asociadas a la inclusión de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las aulas educativas, pertenecientes a la Unidad educativa Jacinto Gordillo, situada en la Isla Isabela. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma interpretativo, bajo el método caso de estudio con enfoque cualitativo, diseño fenomenológico de tipo descriptivo, y de corte transversal, en la que se utilizó el instrumento de ficha de observación participante que permitió analizar las barreras detectadas en la categoría pedagógica, comunicacional, emocional, social, ambiental, con efectos sobre la inclusión educativa. Como resultado, se observó a través de la ficha de observación que sí se desarrollaban prácticas inclusivas dentro de la institución, como las adaptaciones curriculares, el uso parcial del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), así como también adecuaciones en la infraestructura. No obstante, se detectaron deficiencias en la comunicación verbal, no verbal, el manejo emocional y desarrollo de la autonomía. Se concluye que la implementación de la estrategia didáctica propuesta debe estar respaldada por formación especializada, recursos didácticos y un sistema de evaluación constante, que permita promover la cultura institucional inclusiva basada en el respeto y participación de todos los actores.

Respeto por la Identidad Sexual desde el Nivel Inicial de la Educación Chilena: Niños, Niñas y Adolescentes Transgénero

2025-12-01T13:11:08+00:00

El ser transgénero significa para una persona que su identidad de género femenino o masculino difiere de su sexo biológico, lo cual quiebra la predominancia binaria socialmente establecida. El presente ensayo tuvo como objetivo analizar la consistencia de las lógicas contemporáneas de intervención, con la gestión y escenificación de la diversidad en puntos determinantes de inclusión del colectivo de niños, niñas y adolescentes transgénero, desde el primer educativo de la educación chilena. El presente ensayo se enmarco en el bajo el paradigma humanista, método deductivo, en con enfoque cualitativo, de tipo interpretativo, y con un diseño narrativo de tópico. Por medio de una revisión teórica y normativa de los últimos 15 años, se pudo obtener como resultados la existencia de avances curriculares respecto a la diversidad sexual desde el nivel inicial o educación parvularia chilena; sin embargo, no se cuenta con políticas explicitas que trabaje con sexualidades no normativas dentro del ámbito educativo. Es por lo anterior, que se detecta la necesidad de avanzar con una gestión de políticas, que respondan a la diversidad sexual desde los primeros años educativos, que aporten de manera positiva a la inclusión de todos y todas.

Análisis de la Docencia Universitaria a Nivel Mundial

2025-11-29T13:20:26+00:00

La docencia universitaria se ha conceptualizado como un proceso interactivo que supera la transmisión de conocimientos, donde se prioriza la capacidad del docente para fomentar el pensamiento crítico, la interpretación de conceptos y el desarrollo integral de los estudiantes. El estudio tuvo como objetivo analizar la productividad científica en el ámbito de la docencia universitaria, asimismo, se identifica a los autores prolíficos y su contribución al desarrollo del campo. Se realizó una investigación que se enmarco en el paradigma positivista, bajo el método sistemático con enfoque cuantitativo, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal. Se analizan seis aspectos clave: (1) Los autores relevantes; (2) Los países de los autores; (3) La distribución geográfica; (4) Los países citados; (5) La evolución temporal de la producción científica; y (6) El análisis temático de las publicaciones en este campo. La metodología empleada fue un análisis bibliométrico con herramientas de visualización para identificar patrones de publicación y colaboración internacional. Los resultados reflejan que Alcarria et al. (2018) es el autor prolífico en el tema con 4 publicaciones; España es el país que lidera la producción en este campo; tanto Australia como Nigeria evidencian una alta producción científica; Portugal y Australia son los países con gran número de citas en este campo; las publicaciones sobre docencia universitaria vienen en aumento desde el año 2015, entre otros resultados. Se concluye que existe un crecimiento significativo en la investigación sobre docencia universitaria, con una expansión global, pero también limitaciones en la colaboración internacional y en la inclusión de temáticas emergentes.

Impacto de Recursos Digitales y Guías Didácticas para la Enseñanza-Aprendizaje de las Leyes de Newton en Secundaria

2025-11-29T13:20:27+00:00

Comprender las leyes de Newton es fundamental para el estudio de la física y disciplinas como la ingeniería, ya que constituyen la base para abordar temas más complejos. En este contexto, el rendimiento académico en asignaturas posteriores depende del dominio de estos conceptos. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del uso de recursos digitales acompañados de guías didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Leyes de Newton, a fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, mediante el método de investigación-acción y un enfoque mixto. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Luis Cordero”, seleccionados mediante un muestreo intencional. Se emplearon como instrumentos un pretest, un postest, una encuesta validada con alfa de Cronbach, entrevistas semiestructuradas y un análisis documental de la guía didáctica. Los datos cuantitativos se analizaron estadísticamente para comparar los aprendizajes antes y después de la intervención, mientras que los datos cualitativos se procesaron mediante codificación abierta y axial, organizándose en categorías temáticas. La integración de enfoques se realizó mediante triangulación metodológica, lo que fortaleció la validez del estudio. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en las calificaciones tras la intervención, así como un aumento en la motivación y participación estudiantil. Se concluye que los recursos digitales, mediados por guías didácticas, constituyen una estrategia pedagógica eficaz, replicable y pertinente en contextos educativos con limitaciones de recursos.