Revista Docentes 2.0

Bienestar Psicológico y Autoestima en Adultos Mayores que Participan en Actividades Formativas y Recreativas en el Municipio de La Paz

Carlos Jorge Landaeta-Mendoza — 2025-05-29

El proceso de envejecimiento es una etapa que implica cambios físicos, emocionales, así como sociales que pueden afectar el bienestar y la autoestima en adultos mayores. El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la autoestima con el bienestar psicológico en adultos mayores que participan en actividades tanto formativas como recreativas organizadas por el municipio de La Paz. La investigación se llevó a cabo bajo un paradigma positivista, se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo, y corte transversal. La población estuvo compuesta por adultos mayores de 60 años residentes en La Paz, quienes participaron en actividades municipales durante los últimos dos años, se utilizó en una muestra final de 69 participantes. Se aplicó el Cuestionario de Autoestima de Rosenberg junto a la Escala de Salud Mental de Goldberg para recopilar datos, los cuales fueron analizados mediante los programas Excel y SPSS. Los resultados mostraron que la mayoría de los participantes presentaron niveles altos de autoestima, particularmente en el grupo de 60 a 69 años, esta autoestima elevada se asoció con una menor incidencia de ansiedad y depresión. No obstante, se observó que los trastornos emocionales eran significativos en aquellos con niveles de autoestima media. Se concluyó que la participación en actividades recreativas tiene un efecto positivo en la autoestima, como también en el bienestar psicológico de los adultos mayores, aunque no actúa como un factor protector absoluto frente a trastornos emocionales. Los resultados subrayan la necesidad de implementar políticas públicas, además de programas específicos que fortalezcan la autoestima, reduzcan la ansiedad y depresión en esta población.

La Educación en Línea como Nuevo Paradigma: Reto y Desafíos en el Siglo XXI

Marleny Maribel Welson-Valencia — 2025-05-29

La educación como pilar primordial del progreso social tiende a progresar velozmente en la actualidad, siendo un reto y un desafío en el siglo XXI, tuvo influencia y beneficio durante la pandemia del COVID-19, basado en el género y el desempeño escolar, donde la percepción del aprendizaje virtual facilitó la comprensión de conceptos complejos e interactivos. El estudio tuvo como propósito analizar desde varias ópticas e investigaciones, el cómo los estudiantes perciben y se adaptan a una educación en línea basada en retos y desafíos. Para llevar a cabo la investigación se empleó la técnica de la revisión sistemático con diseño de tipo documental, realizado mediante las búsquedas de estudios previos de artículos científicos publicados en bases de datos confiables como son: Scopus, Wos, Scielo, Science Direct, Proques A.T. & A. D., Proques A. & H. D., Education Source, que garantiza confiabilidad de variadas colecciones y publicaciones de literatura científica completo y de calidad con un tiempo igual y no mayor a 5 años de su publicación, aplicándose para ello, filtros y conectores lógicos: AND-OR-NOT y palabras claves, de los cuales mediante el método y flujogramas PRISMA 2020 se extrajeron solo 27 artículos científicos para su análisis. Sus resultados resaltan ciertas cualidades de los estudiantes, quienes centran su atención y tienden adaptarse a la educación virtual, experimentando nuevos cambios en la forma de aprender desde variadas plataformas digitales, asimismo se concluye que la virtualidad no solo es viable, sino que también puede ser efectiva, si se implementan estrategias adecuadas para adaptarse en sus hábitos de aprendizaje y la forma de interactuar con el contenido educativo.

Estrategias de Enseñanza en una Educación Virtual Pospandemia

Marilu Delfina Mosquito-Melendez — 2025-05-29

En el mundo se vivió la crisis sanitaria global causada por el virus SARS-COV-2, lo cual llevo a los gobiernos a implementar confinamientos para frenar el contagio. En este contexto la educación tuvo que adaptarse rápidamente a nuevas formas de enseñanza, especialmente a la modalidad virtual. El objetivo de la investigación fue analizar las estrategias de enseñanza virtual implementadas por el docente para lograr aprendizajes significativos, y fomentar una participación activa de sus estudiantes. La investigación se fundamentó en un enfoque metodológico sistemático, adoptando el paradigma pragmático, con un enfoque mixto y con un diseño narrativo descriptivo, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal, abarcando estudios realizados los últimos cinco años, mediante una revisión sistematica y el método PRISMA. Se realizo la búsqueda de información en Scielo, Scopus y Dialnet, de las cuales se seleccionaron 19 artículos relevantes, los resultados indicaron que la mayor concentración geográfica en la investigación, sobre las estrategias de enseñanza virtual, esta en los hispanohablantes y en la base de datos de Scielo, el pico de esta investigación se alcanzo en 2021, destacándose principalmente el aspecto tecnológico, lo que implica la implementación de las TIC. Finalmente, los docentes adoptaron nuevas metodologías, priorizando el diseño de experiencias de aprendizaje, fomentando la participación activa, el pensamiento crítico y la autonomía de los estudiantes. Las estrategias implementadas buscan garantizar aprendizajes significativos y preparar a los estudiantes con innovación, transformación y competencias clave para enfrentar los retos de un mundo cada vez más digitalizado.

Impacto de la Gamificación en la Enseñanza del Inglés en Educación Inicial

Sandra Quevedo-Seminario — 2025-05-29

La enseñanza del inglés en educación inicial enfrenta desafíos significativos en el aprendizaje del vocabulario, principalmente debido a la falta de motivación y el uso de enfoques tradicionales. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las estrategias de gamificación en el aprendizaje del vocabulario en inglés en niños de educación inicial. Se realizó un estudio enmarcado en el paradigma pragmático, con un enfoque mixto y un diseño narrativo-temático de tipo documental bibliográfico-analítico y de corte transversal. Para la recolección de datos, se emplearon técnicas de revisión sistemática de literatura y análisis de contenido, utilizando como instrumento una matriz de análisis categorial. A partir de una búsqueda en la base de datos Scopus, se encontraron 541 artículos publicados entre 2010 y 2025, se seleccionaron catorce publicaciones teniendo en cuenta el modelo PRISMA. Los resultados evidenciaron que las estrategias de gamificación, como los juegos interactivos y las aplicaciones móviles, favorecen la retención de vocabulario y aumentan la participación estudiantil en el proceso de aprendizaje. No obstante, se identificaron desafíos asociados a la dependencia tecnológica y la desigualdad en el acceso a recursos digitales. La revisión concluye que la gamificación, sustentada en los enfoques constructivista y sociocultural, representa una estrategia efectiva y flexible para potenciar el aprendizaje del inglés en la primera infancia.

Modelo Educativo Socioformativo para el Desarrollo Social Sostenible en Educación Superior

Jorge Eduardo Martínez-Iñiguez — 2025-05-29

Las instituciones del nivel superior afrontan el reto de formar personas integrales capaces de atender las problemáticas sociales, al mismo tiempo de contribuir al desarrollo social sostenible. El objetivo fue analizar las características del modelo educativo socioformativo como una propuesta de cambio que busca responder a los desafíos de la sociedad latinoamericana. Se realizó una investigación que se enmarco en el paradigma socioconstructivista, método interpretativo, con enfoque cualitativo, diseño narrativo temático, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal que implicó la recolección y revisión de diversos textos publicados durante el período 2013-2024, provenientes de las bases de datos de Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Académico. A estos documentos se aplicó la técnica de análisis temático, lo que posibilitó establecer tres categorías: aportaciones, características y los aspectos a considerar en la implementación del modelo educativo socioformativo. Los resultados señalan que este modelo educativo se centra en la resolución de problemas de contexto, por medio de la implementación de proyectos que promueven la colaboración y el desarrollo ético de las personas. De igual forma, señala la relevancia de incorporar las tecnologías en la co-creación del conocimiento, así como evaluar de manera formativa el desempeño de los estudiantes y de las propias instituciones. En conclusión, el modelo educativo socioformativo representa una alternativa de cambio en la transformación de las instituciones del nivel superior, pero su éxito depende de un liderazgo institucional capaz de promover el trabajo colaborativo y el desarrollo formativo de la comunidad universitaria.

Aprendizaje Virtual y Presencial del Inglés: Percepción de Estudiantes de Pregrado en Pedagogía del Idioma Inglés

Rudy Jonathan Párraga-Solórzano — 2025-05-29

Los escenarios educativos están sujetos a una transformación con la llegada de los avances tecnológicos y circunstancias globales recientes, todo impulsado por la implementación de modalidades de enseñanza virtual y presencial en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. El propósito de la presente investigación fue analizar la percepción de los estudiantes de la carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros respecto a su aprendizaje del idioma en ambas modalidades virtual y presencial. Se fundamento bajo el paradigma pragmático, método histórico comparativo, enfoque mixto, diseño exploratorio secuencial, de tipo integración múltiple y corte transversal. La población del estudio fueron 56 estudiantes de la carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Sede Playas. Se combino las encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante estadísticas descriptivas, mientras que los datos cualitativos se examinaron a través de un análisis temático. Los resultados revelaron una marcada preferencia a la modalidad presencial, destacada por su capacidad de fomentar la interacción directa y la participación de las habilidades lingüísticas del inglés. En contraste con la modalidad virtual se valora la flexibilidad, acceso a recursos digitales y el apoyo del aprendizaje autónomo. Sin embargo, los estudiantes señalaron limitaciones importantes, como la poca interacción directa con el grupo de compañeros, los problemas técnicos referentes a conexión y dispositivos. Este estudio subraya la importancia de implementar estrategias pedagógicas que aprovechen las ventajas de ambas modalidades y superen sus limitaciones.

Efectos de la Desnutrición en el Desarrollo Cognitivo de Estudiantes Universitarios en la Amazonía

María del Cisne Loján-Carrión — 2025-05-29

La desnutrición infantil afecta el desarrollo cognitivo y limita el rendimiento académico, especialmente en la región amazónica del Ecuador, donde el acceso limitado a alimentos nutritivos agrava esta situación para miles de estudiantes que aspiran a mejorar sus condiciones económicas. El estudio tuvo como propósito analizar cómo los antecedentes de desnutrición afectan a los estudiantes, a través de la evaluación de sus funciones cognitivas y habilidades de adaptación académica Se realizó una investigación se enmarco en el paradigma positivista, bajo el método inductivo, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo y con un corte transversal. Se evaluaron a 100 estudiantes universitarios de la Universidad Estatal Amazónica (UEA) con y sin antecedentes de desnutrición (n = 50 por grupo), seleccionados por muestreo intencional, mediante pruebas de memoria, concentración y atención, así como análisis de biomarcadores de hierro, zinc y vitamina B12. Se aplicaron cuestionarios estructurados para evaluar los hábitos alimenticios y los niveles de estrés académico. Los resultados mostraron que los estudiantes con antecedentes de desnutrición obtuvieron puntuaciones significativamente más bajas en memoria de trabajo (M = 32.4; DE = 4.3) en comparación con sus pares sin antecedentes (M = 40.7; DE = 5.1; t (98) = 5,64; p < 0.001). también presentaron mayores niveles de estrés académico y deficiencias en biomarcadores esenciales para las funciones cognitivas. Estos hallazgos coinciden con estudios previos que evidencian cómo la desnutrición compromete el desarrollo cerebral y afecta habilidades cognitivas esenciales para el aprendizaje significativo, generando dificultades académicas a largo plazo.

Aprendizaje Combinado o Hibrido y Comprensión Escrita del Inglés en Educación Superior

Gastón Nicolás García-Córdova — 2025-05-29

El aprendizaje combinado integra componentes presenciales y virtuales, promoviendo un entorno dinámico y adaptado a las necesidades de los estudiantes. Este modelo favorece el desarrollo de habilidades lingüísticas mediante videoconferencias, materiales multimedia y metodologías interactivas. Por otra parte, la comprensión escrita es clave en la adquisición del inglés, pues implica interpretar, conectar y aplicar información escrita, destacando el conocimiento léxico como un factor esencial. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del aprendizaje híbrido en la comprensión escrita del inglés en educación superior. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma positivista, método sistemático, enfoque cuantitativo, diseño narrativo-temático, de tipo documental-bibliográfico y de corte longitudinal. Se analizaron 27 artículos de bases de datos como Scopus y Web of Science, evaluando metodologías y resultados en contextos de habla inglesa y española. Los hallazgos indican que el aprendizaje híbrido mejora la comprensión escrita al ofrecer experiencias motivadoras y eficaces. Modelos semipresenciales, como el blended learning, han demostrado un impacto positivo en el desarrollo de habilidades lingüísticas. Además, permiten personalizar la enseñanza y optimizar la interacción entre docentes y estudiantes, incluso en contextos desafiantes como la pandemia de COVID-19. Las conclusiones resaltan la relevancia del aprendizaje híbrido en la enseñanza del inglés y sugieren su integración en estrategias pedagógicas futuras.

El Rol del Docente Universitario en Salud Bucal: Hacia una Formación Integral y Transformadora

William Alberto Rodríguez García — 2025-05-29

En el contexto universitario, el rol del docente en salud bucal es indispensable, no solo porque se encarga de transmitir conocimientos técnicos, sino también por su responsabilidad de formar profesionales comprometidos con una visión integral, ética y transformadora de la salud. El objetivo de la investigación postdoctoral fue indagar el rol del docente universitario en el ámbito de la salud bucal, con el fin de promover una formación integral y transformadora respondiendo a las necesidades actuales del sector. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma humanista, método hermenéutico, con enfoque cualitativo, diseño narrativo, de tipo interpretativo y corte transversal. El estudio se desarrolló con una muestra intencional de 10 docentes universitarios de la Facultad de Odontología de la Universidad Central de Venezuela, seleccionados por su trayectoria académica, experiencia clínica y disposición a participar. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas y cuestionarios abiertos, validados por juicio de expertos. El análisis de los datos se realizó mediante codificación temática con apoyo del software Atlas.ti, permitiendo identificar categorías emergentes como: percepción del rol docente, integración de la bioética y necesidades de formación pedagógica. Los resultados evidencian una brecha entre la práctica docente actual y los principios de una educación transformadora. Se concluye que es urgente implementar estrategias institucionales que fortalezcan la formación pedagógica, ética y reflexiva del docente universitario, orientada al bienestar social y a la mejora de la salud pública.

Aporte de la Bioética en la Formación del Saber Pedagógico del Profesional de la Salud

Carolina Guilarte-Gallardo — 2025-05-29

La Bioética, como ciencia, profundiza el estudio de los principios bioéticos y su aplicación. Es considerada una rama de la ética, por su notable relevancia para la vida y sociedad. El objetivo de la investigación fue explorar la integración de los principios bioéticos en la formación del saber pedagógico de los profesionales de la salud de la Facultad de Odontología de la UCV. Se realizó una investigación que se enmarco en el paradigma humanista, bajo el método hermenéutico, de enfoque cualitativo, diseño narrativo, de tipo interpretativo y corte transversal. La población estuvo conformada por una muestra de 10 docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Central de Venezuela. La técnica de recolección de datos utilizada fue la entrevista. El análisis de los datos obtenidos fue de tipo cualitativo y los hallazgos relevantes de la técnica aplicada fueron interpretados. La integración de los principios bioéticos influye en la formación del saber pedagógico de los profesionales de la salud al proporcionar un marco ético que guía su práctica. A medida que los principios se integren en la educación y la formación, es probable que se produzcan cambios positivos en la atención asistencial del futuro.

Competencia Digital Docente a través de la Integración de las TIC en una Institución Educativa Pública de Ica

Rosa Martha Alviar-Luján — 2025-05-29

El fenómeno de la globalización trajo consigo grandes avances tecnológicos en el sector educativo, cuyas tendencias exigen nuevos cambios en el perfil profesional docente en la utilización de los recursos digitales aplicados a la práctica de la enseñanza, la tecnología en una sociedad digital demanda cambios en los modelos, políticas y estrategias educativas, lo cual significa vigilar el nivel de preparación profesional para su correcta aplicación y desempeño del docente. El propósito de la investigación fue conocer y analizar la competencia digital docente (CDD) a través de la integración de las TIC en la enseñanza-aprendizaje en una Institución Educativa Pública de Ica. Los avances tecnológicos demandan cambios y modelos educativas con la implementación de las herramientas educativas en el campo de la enseñanza-aprendizaje. El estudio se enmarco en el paradigma interpretativo, método y diseño de Investigación-Acción con enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, y de corte longitudinal, llevadas a cabo mediante la técnica de la entrevista a 15 docentes del plantel. El estudio revelo que la competencia digital del docente juega un rol importante en sus prácticas pedagógicas y estiman mejores resultados en la enseñanza-aprendizaje, deduciendo ser necesario fortalecer las CDD en el manejo de habilidades y destrezas digitales, actualmente demandan formación y capacitación para atender nuevas exigencias en el estudiante. Se concluyó en la necesidad de abordar los desafíos asociados con la integración de las TIC, como la brecha digital y la falta de formación continua de los docentes creando entornos de aprendizaje más dinámicos, relevantes y equitativos.

Evaluación de la Competencia Digital de Seguridad en Estudiantes de una Universidad del Centro del Perú

Jhon Richard Orosco-Fabian — 2025-06-05

El contexto actual, impactado por las Tecnologías de Información y Comunicación requiere profesionales con competencias digitales sólidamente desarrolladas en su campo. Por tanto, es necesario evaluar estas competencias, pero con instrumentos pertinentes. El objetivo de la investigación fue diseñar y validar una prueba para evaluar la competencia digital de seguridad en estudiantes universitarios, en los ámbitos de conocimiento, capacidad y actitud. La investigación se fundamentó bajo el método hipotético-deductivo, paradigma positivista, enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo, y de corte transversal. En el estudio participaron 269 estudiantes de pregrado de las carreras profesionales de administración hotelera y turismo, administración de negocios e ingeniería agroindustrial de una universidad pública del centro del Perú. Si bien los resultados indican que los ítems de la prueba discriminan de manera adecuada (46%), se observa una falta de equilibrio, ya que predominan las preguntas de nivel fácil (67%); en cuanto a la fiabilidad, la prueba es adecuada para el propósito que fue elaborada (0.70, 0.81) y el análisis factorial evidencia dos factores a ser evaluados (factor 1: ámbito actitudinal, factor 2: ámbito de conocimiento y capacidad). En conclusión, la prueba sobre competencia digital de seguridad presenta adecuadas propiedades psicométricas, por lo tanto, puede ser utilizado con estudiantes universitarios.

La Fascinante Conexión entre la Neurociencia y el Aprendizaje Matemático

Efraín Arturo Punto-Noriega — 2025-05-29

La neurociencia es el estudio del sistema nervioso y el cerebro, y ofrece valiosos aportes sobre cómo se aprende y se enseña matemáticas. El objetivo de este estudio fue analizar qué regiones cerebrales se activan y cómo se relacionan en el aprendizaje matemático, plasticidad cerebral y el impacto de factores emocionales en la conexión con las matemáticas. La investigación se basó en una metodología sistemática, con un enfoque cualitativo y paradigma naturalista; en un diseño narrativo de tópico al enfocarse en una temática, además, fue de tipo documental bibliográfico por ser un enfoque que utiliza fuentes documentales existentes. La base de datos fue Scopus, ScienceDirect, EBSCO, Web of Science y ProQuest; aplicándose el método PRISMA 2020. Los artículos hallados fueron en su mayoría en idioma inglés, seleccionándose desde el 2020 a 2024, con acceso abierto. Se finalizó con 18 publicaciones para el análisis. Entre los principales hallazgos se destaca la anatomía cortical y habilidades matemáticas tempranas, la activación de regiones cerebrales frontales, intraparietales y temporales. La indagación resalta la relevancia de la neurociencia en el aprendizaje de las matemáticas y profundiza la importancia de la plasticidad cerebral, la activación de áreas cerebrales específicas y los factores emocionales en el proceso educativo; al remarcar la necesidad de contar con descubrimientos neurocientíficos en la práctica pedagógica para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Así como el comprender las experiencias subjetivas y el uso de estrategias lúdicas en el aprendizaje de las matemáticas.

Actitudes Investigativas en Estudiantes de la Unidad Académica de Estudios Generales

María Ysabel Alvarez-Huari — 2025-05-29

Las actitudes relacionadas con el estudio científico son aspectos fundamentales en la formación profesional, estas permiten la generación de conocimiento y la resolución de problemas. El objetivo de la investigación fue determinar las diferencias en las actitudes investigativas de estudiantes de la Unidad Académica de Estudios Generales de una universidad peruana según el ciclo académico. La indagación se fundamentó en el método hipotético-deductivo, paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo-comparativo, y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 269 partícipes del primer ciclo y 182 del cuarto ciclo. Se aplicó la técnica de la encuesta, la Escala de Actitudes hacia la Investigación (EACIN), validada con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,85. Los resultados evidenciaron una actitud indiferente en el 74% de quienes cursan el primer ciclo. disminuyendo al 62,1% en el cuarto ciclo. Por otro lado, la actitud favorable aumenta del 17,1% al 34,1% en el mismo periodo. Los datos indican diferencias significativas entre el progreso en el periodo académico y un incremento en el interés, posiblemente explicado por una exposición más frecuente a actividades de análisis y exploración académica. A diferencia de investigaciones previas, los resultados subrayan la necesidad de que las universidades adopten enfoques incorporando el análisis académico en los programas de estudio, promoviendo un interés continuo en esta área entre los participantes.

El Rol del Profesor como Mediador en la Resolución de Conflictos en el Aula

Nancy Basilia Onofre-Siñani — 2025-05-29

Los conflictos en el aula son acontecimientos inevitables que reflejan la dinámica social y emocional de los estudiantes. La investigación tuvo como objetivo analizar el rol del docente como mediador en la resolución de conflictos dentro del aula, promoviendo una cultura de paz y fortaleciendo la convivencia escolar. Se fundamentó en un método sistemático, paradigma interpretativo, enfoque cualitativo con diseño narrativo descriptivo, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal, incluyó la revisión de estudios previos seleccionando una muestra de 8 estudios entre libros y artículos consultados en Google Scholar, Scopus y JSTOR entre los años 2004 al 2024. Los resultados evidenciaron que la mediación docente es una estrategia efectiva para transformar conflictos en oportunidades de aprendizaje, fomentando la comunicación asertiva, la empatía y la toma de decisiones colaborativas. Asimismo, se identificaron desafíos como la falta de formación docente en mediación y la necesidad de establecer protocolos claros para su implementación en el ámbito escolar. Se concluye que el docente, en su rol de mediador, desempeña un papel clave en la gestión de conflictos, promoviendo un ambiente de confianza y respeto que favorece el aprendizaje. Se recomienda ampliar la investigación en distintos contextos educativos y desarrollar programas de formación para fortalecer las competencias docentes en mediación, contribuyendo así a la construcción de una convivencia pacífica y democrática en las instituciones educativas.

Educación de Competencias Emocionales para la Construcción de una Cultura de Paz

Andres Carlos Ramirez-Rocha — 2025-05-29

En Bolivia, el aumento de la violencia de género y el acoso escolar llevó a la necesidad de reevaluar las estrategias educativas. La presente investigación tuvo como objetivo comprender las competencias emocionales clave para la construcción de una cultura de paz, proporcionando una perspectiva innovadora que permita abordar los desafíos sociales de manera efectiva. La investigación se fundamentó en un método sistemático, paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, diseño narrativo descriptivo, aplicando técnicas de metaanálisis. La muestra incluyó artículos científicos y trabajos de grado, tanto a nivel de licenciatura como de posgrado, relacionados con la violencia de género, el acoso escolar y la educación emocional. Los resultados revelaron que las competencias emocionales, como la regulación emocional, la empatía y la conciencia emocional, fueron fundamentales para la resolución pacífica de conflictos y la creación de un entorno educativo seguro. Las discusiones destacaron la importancia de integrar estas competencias en el currículo escolar como herramienta para prevenir la violencia y fomentar el respeto y la convivencia. En conclusión, la investigación sugirió que la educación emocional no solo mejoró el bienestar individual de los estudiantes, sino que también contribuyó a la cohesión social y a la construcción de una cultura de paz en Bolivia. Se recomendó implementar programas educativos centrados en estas competencias para abordar efectivamente los desafíos sociales actuales.

Modelo Holístico: Implicancias en la Educación Actual

Elizabeth María Rosa Cáceres-Mori — 2025-05-29

El Modelo Holístico propone un enfoque integral en la educación, abarcando aspectos cognitivos, afectivos, además sociales, buscando superar las limitaciones de los enfoques tradicionales que suelen fragmentar el conocimiento, promoviendo competencias para la vida, así como una educación equitativa y significativa, evidenciándose a través del currículo. El objetivo fue analizar sobre las implicaciones del Modelo Holístico en la educación actual, con el fin de identificar junto con evaluar cómo su aplicación puede optimizar los procesos de enseñanza además de aprendizaje. La investigación se fundamentó bajo el método sistemático, paradigma naturalista, enfoque cualitativo, diseño narrativo temático, de tipo documental bibliográfico y corte transversal. La recopilación junto al análisis se centró en. La base de datos fue Scopus, ScienceDirect, Web of Science asimismo Google Scholar; aplicándose el método PRISMA 2020. Los artículos hallados fueron más en idioma inglés, desde el 2020 a 2024. Los resultados identificaron los desafíos que enfrentan los educadores al aplicar un modelo holístico del mismo modo las limitaciones que pueden surgir en diferentes contextos educativos, reflexionándose sobre el futuro del modelo holístico en la educación, en sus tendencias emergentes asimismo el de comprender cómo el modelo holístico puede ser una herramienta valiosa en la educación presente.

Los Prompts de IA: Herramientas para la Optimización de la Investigación Científica

Ruth M. Mujica-Sequera — 2025-05-29

In the last decade, artificial intelligence (AI) has emerged as a transformative agent in producing scientific knowledge, impacting multiple disciplines in a transversal way. The research's purpose is to analyze the impact of AI-based prompts in optimizing data processing and structuring. A qualitative approach was adopted, based on the interpretive paradigm and hermeneutic method, with a descriptive cross-sectional design. The sample representative consisted of 25 academic researchers. For information collection, semi-structured interviews were used, whose analysis was carried out through open coding and NVivo software, allowing the identification of emerging patterns and significant trends. The results show that AI increases efficiency in data management and favors the identification of new lines of scientific inquiry. In addition, a notable reduction in processing times and increased precision in analyzing large volumes of information were observed. Consequently, the tools are consolidated as notable resources for contemporary research, particularly in contexts where the management of massive data and the optimization of comparative methodologies are decisive. It is recommended that they be incorporated into all phases of the knowledge-generation process and that ethical and regulatory frameworks be established to regulate the use of AI in research, promoting its integration as a complementary tool and not as a substitute for human reasoning in the construction of scientific knowledge.

Desconexión Teórico-Práctica en el Desarrollo de Competencias Investigativas en Docentes de Básica Secundaria

Farid Cantillo-Muñoz — 2025-05-29

En un contexto educativo en constante evolución, donde los cambios tecnológicos, sociales, económicos y políticos afectan la forma en que se divulga el conocimiento, es necesario desarrollar competencias investigativas en los docentes para alcanzar la calidad educativa. El propósito del presente ensayo fue analizar la desconexión entre teoría y práctica en el desarrollo de competencias investigativas en docentes de educación básica secundaria que permita soluciones para su integración en los procesos de enseñanza. El presente ensayo se estableció bajo el paradigma humanista, en el método deductivo, con enfoque cualitativo, de tipo interpretativo y diseño narrativo de tópico. En este sentido, se analizaron aspectos asociados con las competencias investigativas tales como: la desconexión entre teoría y práctica, el papel de las normativas educativas en su formación, los modelos y enfoques para su integración, la reflexión crítica y la formación continua como ejes del desarrollo profesional docente. Se concluyó, que solo a través de la integración entre la teoría y la práctica se podrá garantizar el desarrollo de competencias investigativas que contribuyan a la transformación de las prácticas pedagógicas docentes y de la calidad del proceso educativo.

Inteligencia Artificial y Educación

Marco Antonio Martínez-Márquez — 2025-05-29

Hablar de inteligencia artificial (IA) es hacerlo de un campo de la informática capaz de realizar operaciones similares a las de la mente humana, como el razonamiento lógico y el aprendizaje, que en los últimos años ha permeado todos los ámbitos sociales con gran aceptación. El objetivo de la presente investigación fue identificar las realidades y retos en el uso de la IA en los sistemas educativos formales. La investigación se fundamentó bajo método interpretativo, paradigma hermenéutico, enfoque cualitativo, con diseño narrativo descriptivo de tipo documental bibliográfico y de corte transversal, tomando en consideración los documentos científicos publicados en los últimos 5 años, de los cuales se eligieron 20, a partir de sus coincidencias con el presente trabajo, y la saturación y análisis de las categorías resultantes se hizo por medio del Software MAXQDA. Los resultados son coincidentes con otros estudios realizados recientemente, en el sentido de que la inteligencia artificial es considerada una tecnología disruptiva, con potencial para innovar la educación, pero donde también se afirma que esto dependerá, en gran medida, de la implementación de programas integrales de alfabetización digital para docentes y alumnos, sin dejar de lado aspectos como la aplicación de normas éticas y el respeto a los derechos de autor.