Educar y Practicar la Ética Digital DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.435

Contenido principal del artículo

Granizo-Garrido, R.
ES
https://orcid.org/0000-0001-5571-0841

Resumen

La incorporación en las nuevas metodologías educativas ha conllevado nuevos desafíos para las escuelas relativos a la necesidad de una utilización apropiada de la tecnología. El objetivo del presente estudio fue analizar el uso que hacen docentes de 6º EP y 1º de ESO de la tecnología digital y cómo ven que la usan sus alumnos. Se empleo el método inductivo, con enfoque cuantitativo, diseño experimental, de tipo descriptivo, y de corte transversal. El procedimiento de recogida de la información fue a través de los cuestionarios a profesores de 6º EP y1º de la ESO en el curso 2019-2020, en un instituto público de una ciudad de Castilla la Mancha (España). La muestra responde a dos centros una zona a la que acuden alumnos de distintas zonas de la ciudad. En el estudio se analizó el uso de los dispositivos que hacen los profesores que imparten docencia en 6º EP y 1º ESO y cómo percibían que usan sus alumnos la red se concluyó en que el uso seguro de la red por parte de los profesores es esencial para proteger la privacidad y seguridad de los alumnos. El cuestionario previamente fue sometido a juicio de expertos. Los profesores precisan una formación e información para poder educar a sus alumnos en el uso seguro y responsable de la red, integrando herramientas y recursos digitales de manera segura y responsable en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Detalles del artículo

Cómo citar
Granizo-Garrido, R. (2024). Educar y Practicar la Ética Digital. Revista Docentes 2.0, 17(1), 79–86. https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.435
Sección
Artículos

Citaciones del Artículo



Citas

Blais, J. J., Craig, W. M., Pepler, D., & Connolly, J. (2008). Adolescents online: the importance of Internet activity choices to salient relationships. Journal of Youth and Adolescence, 37,522–536. http://dx.doi.org/10.1007/s10964-007-9262-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s10964-007-9262-7

Bueno de Mata, F. (2012), Fodertics estudios sobre Derecho y Nuevas Tecnologías. Andavira Editora.

Caballero-Gea, J. A. (2007). Derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, derecho de rectificación, calumnia e injuria. Dykinson.

Dulac, J. (Coord) (2020). Pluma y Arroba. Soluciones educativas al COVID-19. pp. 269-285. Editorial Aula Magna. Mc Graw Hill interamericana de España S.L.

Giones-Valls, A., & Serrat-Brusteng, M. (2010) La gestión de la identidad digital: una nueva habilidad informacional y digital en: Bid. Textos universitarios de biblioteconomía y documentación. http://eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/giones2.pdf

Granizo-Garrido, R. (2021). Protección y Seguridad en tiempos COVID. En: Dulac, José (Coord) (2021). Pluma y Arroba. Soluciones educativas al problema COVID-19. Prospectiva. pp. 251-274. Editorial universitaria Aula Magna Mc Graw Hill

Griffiths, M. (2000a). Does Internet and computer “addiction” exist? Some case study evidence. CyberPsychology and Behavior, 3, 211-218. DOI: https://doi.org/10.1089/109493100316067

Hernandez-Sampieri, R., Fernandez-Collado, C., Baptista-Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación. (4 ed). McGraw-Hill

Jiménez-Morales, M. (2007) Teleprogramando a consumidores en miniatura. Publicidad para niños que habla el lenguaje de adultos, Quaderns del CAC, nº 27, 2007, pp. 125-136.

OCDE (2016). Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE 2016. Madrid: Instituto de evaluación educativa. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. https://n9.cl/etuv7

Sacristán, A. (Coordinadora) (2018). Sociedad Digital, Tecnología y Educación. UNED.

Soledad-González, C. (2004). Sistemas inteligentes en la educación: una revisión de las líneas de investigación y aplicaciones actuales. RELIEVE: 10(1), pp. 3-22. https://n9.cl/vf2n6

Tamayo y Tamayo, M. (2007). El proceso de la investigacion científica; incluye glosario y manual de evaluación de proyectos (4a. Ed.). Limusa.

Wainer, J., Dwyer, T., Silveira, R., Covic, A., Magalhães, V. B., Ferreiro, R. L., & Claudio, K. (2008). Too much computer and Internet use is bad for your grades, especially if you are young and poor: results from the 2001 Brazilian SAEB. Computers and Education; 51, 1417-1429. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2007.12.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.12.007

Únete a nuestro canal de Telegram para recibir notificaciones de nuestras publicaciones