Inclusión Tecnológica en Época de Pandemia: Una Mirada al Constructivismo como Fundamento Teórico DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.288

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Parra-Rocha, D.S.
EC
https://orcid.org/0000-0003-0608-1190
Chiluiza-Vásquez, W.P.
EC
https://orcid.org/0000-0002-4725-8151
Castillo-Conde, D.A.
EC
https://orcid.org/0000-0002-6900-8284

Resumen

La pandemia COVID-19 incrementó el uso de medios tecnológicos a todo nivel.  En el campo educativo, el virus planetario colocó a los recursos y herramientas tecnológicas como únicos instrumentos de mediación entre docentes y estudiantes.  Esta investigación documental se sustentó en el paradigma hermenéutico con un enfoque cualitativo de tipo narrativo-interpretativo y de diseño bibliográfico. El objetivo del estudio fue analizar la teoría constructivista como base teórica para el diseño de experiencias de aprendizaje apoyadas con tecnología. Tomando en cuenta que incluir tecnología en los procesos educativos por sí sola no constituye un factor determinante de efectividad, la reflexión acerca de un fundamento teórico que fortalezca el posicionamiento docente frente al uso tecnológico se hace necesaria. Los resultados mostraron que, si bien la tecnología facilita la puesta en práctica de una enseñanza basada en el constructivismo, el acceso a los recursos tecnológicos se convierte en un limitante.

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Cómo citar
Parra-Rocha, D. S., Chiluiza-Vásquez, W. P., & Castillo-Conde, D. A. (2022). Inclusión Tecnológica en Época de Pandemia: Una Mirada al Constructivismo como Fundamento Teórico. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 13(2), 16–25. https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.288
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Parra-Rocha, D.S., Universidad Central del Ecuador

Docente investigadora, con maestría en enseñanza de Inglés como lengua extranjera por la Universidad Estatal de Kansas, Estados Unidos.  Certificada C1 por parte de Cambridge en el idioma Inglés y A2 en Francés. Tengo más de veinte años de experiencia en la educación primaria, secundaria y universitaria.  Al momento me encuentro realizando mi tesis de Doctorado en Educación en la Universidad Nacional de Rosario-Argentina.  Mi línea de investigación gira en torno a la incorporación tecnológica en la didáctica del idioma Inglés.  Fundadora de la revista científica Kronos The Language Teaching Journal del Instituto Académico de Idiomas de la Universidad Central del Ecuador y actualmente vicepresidenta del Club de Investigadores.  Me satisface cuando los estudiantes toman la riendas de su propio aprendizaje.  Creo firmemente que esa es la labor de un maestro sin importar el campo de su especialidad.  Estoy capacitada para enseñar inglés como lengua extranjera así como las ciencias implicadas en este proceso en especial didáctica e investigación.  

Chiluiza-Vásquez, W.P., Universidad Central del Ecuador

Wilson P. Chiluiza Vásquez
Universidad Central del Ecuador
Universidad Nacional de Rosario Argentina Ph.D. (c)
Docente - Investigador
Líneas de investigación: Investigación y Docencia, enseñanza de lenguas extranjeras: inglés, francés, español, chino mandarín.

Castillo-Conde, D.A., Universidad Central del Ecuador

Docente Universidad Central del Ecuador.  Docente-investigadora de lenguas extranjera

Citaciones del Artículo



Citas

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