Enfoque y Alcance
Enfoque y Alcance
La Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED) es una publicación científica de acceso abierto, revisada por pares bajo el sistema de doble ciego, cuya misión es difundir investigaciones originales y de alta calidad estrictamente en la intersección de la educación, la tecnología y las ciencias sociales aplicadas a contextos formativos.
Nuestro propósito es garantizar el libre acceso al conocimiento, promoviendo el intercambio académico global, el avance de las comunidades científicas y la generación de impacto social. RTED mantiene un compromiso inquebrantable con la integridad, la transparencia y los más altos estándares éticos de publicación, alineándose con las directrices internacionales del COPE y con los Principios de Transparencia y Buenas Prácticas en Publicaciones Académicas.
La revista publica únicamente artículos de investigación empírica, revisiones exhaustivas de la literatura, estudios de caso y ensayos académicos rigurosos. Quedan estrictamente excluidos comentarios, notas breves, reportes clínicos o artículos de opinión no sustentados metodológicamente.
Los manuscritos publicados en RTED aportan contribuciones significativas al ecosistema de las ciencias de la educación y de la tecnología educativa. Estas contribuciones fortalecen el análisis crítico de las prácticas docentes, promueven la integración fundamentada de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje y aportan evidencia científica relevante para la toma de decisiones institucionales a nivel local, nacional e iberoamericano.
Áreas de Enfoque Temático
RTED tiene un alcance interdisciplinario, siempre y cuando el núcleo de la investigación aborde fenómenos pedagógicos, formativos o de apropiación tecnológica. Se aceptan trabajos en las siguientes tres grandes áreas:
1. Educación y Pedagogía
- Innovación pedagógica: aula invertida, gamificación, aprendizaje basado en competencias y en retos, evaluación constructiva y aprendizaje activo.
- Filosofía, Sociología, Antropología y Psicología de la Educación.
- Didáctica, Pedagogía, Andragogía y Economía de la Educación.
2. Tecnología Educativa y Entornos Digitales
- Inteligencia Artificial, Realidad Virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA) aplicadas en el aula.
- E-learning, m-learning, diseño de interfaces educativas (UI/UX) y creación de entornos digitales de aprendizaje.
- Big Data, Business Intelligence y analítica del aprendizaje (Learning Analytics).
- Robótica, Internet de las Cosas (IoT) y conectividad aplicadas al entorno educativo.
- Prácticas, recursos, repositorios de Acceso Abierto y seguridad informática en contextos académicos.
3. Ciencias Sociales Aplicadas a Contextos Educativos y Formativos
- Gestión de instituciones y dinámica organizacional: liderazgo académico, gobernanza e innovación tecno-corporativa orientada al aprendizaje. Incluye el análisis de prácticas empresariales y de desarrollo sostenible (ODS) abordadas estrictamente desde la capacitación corporativa y la gestión del conocimiento organizacional.
- Derecho y políticas públicas: marco legal y políticas públicas aplicadas al desarrollo de contextos educativos, tecnológicos y formativos.
- Psicología socioemocional y bienestar: dinámica organizacional en entornos de aprendizaje. Comprende estudios transdisciplinarios sobre regulación emocional, esquemas de afrontamiento, terapia psicoeducativa y salud mental (ej., burnout) analizados por su impacto directo en los procesos de formación y el desempeño de los actores sociales.
Exclusiones Temáticas
RTED mantiene un rigor estricto en su alcance editorial, enfocado exclusivamente en la intersección entre la educación y la tecnología. Por consiguiente, no se evalúan ni se publican artículos de ciencias sociales generales, investigaciones clínicas, ciencias médicas, ciencias exactas puras ni estudios de humanidades clásicas.
Comprendiendo que el aprendizaje mediado por la tecnología es un fenómeno transversal, los trabajos de naturaleza interdisciplinaria (desarrollados en contextos de ciencias sociales, corporativos, administrativos o de salud) serán plenamente considerados si y solo si el objeto central de estudio, su discusión y sus conclusiones analizan el fenómeno desde el ámbito de la educación o la tecnología. Esto implica que dichos temas deben abordarse desde la perspectiva de la formación, la capacitación, el desarrollo de competencias y el impacto del comportamiento en el aprendizaje, o bien, desde la innovación tecnológica, el desarrollo digital y la gestión de la información. Si bien la intersección tecno-educativa es el eje principal de la revista, en estos estudios transversales se requerirá, como mínimo, el anclaje metodológico y teórico profundo a una de estas dos disciplinas fundamentales.
En estos casos transversales, el manuscrito no debe evaluar variables puramente sociológicas, de rentabilidad empresarial, clínicas o patológicas. El cumplimiento estricto de este enfoque garantiza la coherencia de nuestro propósito científico, alineando nuestras prácticas de evaluación por pares con los estándares éticos del Comité de Ética en Publicaciones (COPE).
Periodicidad
La revista tiene una periodicidad semestral y publica sus fascículos con estricta regularidad en mayo y noviembre.