Cultura Contributiva del Microlearning a través de Telegram DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v14i2.333

Contenido principal del artículo

Pérez-Castañeda, N.E.
MX
https://orcid.org/0000-0001-7486-9823
Peña-Alvarado, E.
MX
https://orcid.org/0000-0003-3596-5200
Jiménez-Lozano, P.P.
MX
https://orcid.org/0000-0002-2686-6748
Medina-Mora, S.
MX
https://orcid.org/0000-0002-7569-1198

Resumen

Todo acto situado en voluntad trae consigo desarrollo y civilización, mientras que los hechos impositivos generan incomodidad a los ciudadanos, dejando en consecuencia estancamiento personal y limitado crecimiento Nacional. La omisión o falsedad de las obligaciones tributarias provienen de una extensa información fiscal, confusa y con escasa divulgación, por parte de las autoridades fiscales, dejando una valiosa oportunidad, de llevar a cabo este estudio. El objetivo de la presente investigación fue generar comprensión de la cultura contributiva a los alumnos de la Universidad Politécnica del Valle de México, en la carrea en Administración y gestión empresarial, sobre derechos y obligaciones atribuibles de los contribuyentes, por medio de un recurso tecnológico denominado “NPC Aprende cultura-contributiva” impartido a través de Telegram. Esta propuesta está basada en el método de investigación-acción, paradigma socio crítico, enfoque cualitativo, diseño colaborativo, tipo critico-emancipador-práctico y corte transversal, centrado en el aprendizaje y concientización de los actores. El universo estuvo compuesto por estudiantes de Universidad Politécnica del Valle de México, mientras que su muestra se atañe a veinte cuatro sujetos, cursando la materia de Contribuciones fiscales. Para recolectar información se utilizaron encuestas vía Google Drive y foros de discusión en forma presencial. Por ende, de acuerdo con la experiencia obtenida, es indispensable puntualizar, como comprende el ciudadano la estructura fiscal en México.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Detalles del artículo

Cómo citar
Pérez-Castañeda, N. E., Peña-Alvarado, E., Jiménez-Lozano, P. P., & Medina-Mora, S. (2022). Cultura Contributiva del Microlearning a través de Telegram. Revista Docentes 2.0, 14(2), 57–62. https://doi.org/10.37843/rted.v14i2.333
Sección
Artículos

Citaciones del Artículo



Citas

Brazuelo, F., & Gallego, D. J. (2011). Mobile Learning: los dispositivos móviles como recurso educativo. MAD Eduforma.

Arnal-Agustín, J., del Rincón, D., & Antonio, A. (1992). Investigación educativa: Fundamentos y metodología. Labor.

Batthyány, K., & Cabrera, M. (2011.). Metodología de la investigación en ciencias sociales: apuntes para un curso inicial. CSE, 2011. 9789974007697

Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson.

Dieterich, H. (2001). Nueva guía para la investigación científica. Ariel. http://envia3.xoc.uam.mx/site/uploads/lecturas_TID/_DieterichHeinz_GuiaInvestigacion.pdf

Esquivel, A. (2013). La nueva cultura contributiva en México. IMPC Fisco actualidades 2013-7, pp. 1-6. https://www.ccpmich.com/archi/fiscoactualidades2013_7.pdf

Gutiérrez, A. (2010). La importancia de un programa de Cultura Contributiva. Federalismo Hacendario, 164, pp. 47-50. https://biblat.unam.mx/hevila/INDETECFederalismohacendario/2010/no164/6.pdf

Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed.). McGraw-Hill.

L’Allier, J. (1998). NETg’s Precision Skilling: The linking of occupational skills descriptors to training interventions. http://www.netg.com/research/pskillpaper.htm

Muñoz-Arteaga, J., Santaolaya-Salgado, R., & Fragoso-Díaz, O. G. (2011). Hacia un modelo de objetos de aprendizaje en términos de servicios web. En F. J. Álvarez-Rodríguez & J. Muñoz-Arteaga (Eds.), Avances en objetos de aprendizaje: Experiencias de redes de colaboración en México (pp. 123-130). Universidad Autónoma de Aguascalientes. https://ebookcentral.proquest.com

Juárez, C. (24 de febrero de 2019). SAT y UVM firman convenio para fomentar cultura contributiva. [The Logistic World]. https://thelogisticsworld.com/talento-humano/sat-y-uvm-firman-convenio-para-fomentar-cultura-contributiva/

Orozco-Alvarado, J. (2016). La Investigación Acción como herramienta para Formación Docente. Experiencia en la Carrera Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNAN-Managua, Nicaragua. Revista Científica de FAREM-Estelí, 19, 5-17. https://doi.org/10.5377/farem.v0i19.2967 DOI: https://doi.org/10.5377/farem.v0i19.2967

Procuraduría de la Defensa del Contribuyente (2015), Acciones colectivas: Re¬exiones en torno a su necesidad en materia tributaria, N°XVII. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/64590/XVII_Acciones_Colectivas_acciones_en_torno_a_su_necesidad_en_materia_tributaria.pdf

Ríos-Medina, J. de los. (2021). El valor pedagógico de Telegram como complemento del mobile learning en la formación en finanzas: aplicación práctica a un caso de estudio. Tecnología, Ciencia y Educación, 18, 7-42. DOI: https://doi.org/10.51302/tce.2021.567

Valls, G. (2015). Cultura contributiva en México: Cultura Contributiva en América Latina. Procuraduría de la defensa del Contribuyente. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/103127/Cultura_Contributiva_en_Am_rica_Latina_2015.pdf

Únete a nuestro canal de Telegram para recibir notificaciones de nuestras publicaciones

Artículos similares

<< < 1 2 3 4 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.