Creative Strategies for the Production of Texts in Elementary School Students
DOI:
https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.421
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Writing is a skill that every person must acquire without distinction. Developing the student's creative writing competence affects the improvement of educational work, so it is necessary to deploy high-impact teaching strategies aimed at this goal. The research aims to analyze the educational context and propose a model of creative strategies based on the socio-formative and creative approaches. The present study was developed under the quantitative approach, statistical method, and pre-experimental design. The sample was for convenience and was represented by 52 schoolchildren. The information was collected through a questionnaire. The results have made it evident that 17.31% of students present an achievement level, such as the ability to produce texts, 57.69% present a process level, and 25% present a beginning level. The results confirm that there are difficulties for students to produce a text. It has been concluded that there is a need to implement an archetype of creative strategies based on the socio-formative and creative approach.
Downloads
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Those authors who have publications in our journal accept the following terms:
- When a work is accepted for publication, the author retains rights of reproduction, distribution of his/her article for exploitation in all countries of the world in the format provided by our magazine and any other magnetic medium, optical, and digital.
- Authors will retain their copyright and guarantee the journal the right first to publish their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Acknowledgment License (Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)). That allows third parties to copy and redistribute the material in any medium or format, under the following conditions: Acknowledgment - You must properly acknowledge authorship, provide a link to the license, and indicate if any changes have been made. You may do so in any reasonable way, but not in a way that suggests you have the licensor's endorsement or receive it for your use. NonCommercial - You may not use the material for a commercial purpose. NoDerivatives - If you remix, transform, or build from the material, you cannot broadcast the modified material. There are no additional restrictions - You cannot apply legal terms or technological measures that legally restrict you from doing what the license allows.
- Authors may adopt other non-exclusive license agreements to distribute the published version of the work (e.g., deposit it in an institutional archive or publish it in a monographic volume) provided that the initial publication in this journal is indicated.
- Authors are allowed and recommended to disseminate their work through the Internet (e.g., in institutional telematic archives, repositories, libraries, or their website), producing exciting exchanges and increasing the published work's citations.
- Request of withdrawal an article has to be done in writing by the author to the Editor, becoming effective after a written response from the Editor. For this purpose, the author or authors will send correspondence via e-mail: [email protected].
- The author will not receive financial compensation for the publication of his work.
- All Docentes 2.0 Journal publications are under the Open Journal System (OJS) platform at: https://ojs.docentes20.com/.
References
Anchundia, L., H., & Vélez, C., E. (2023). Estrategias creativas para el desarrollo de escritura en estudiantes de básica media. Revista Alternancia 5(8), pp. 12-24. https://doi.org/10.33996/alternancia.v5i8.988 DOI: https://doi.org/10.33996/alternancia.v5i8.988
Ato, L., Quispe, G., & Guillén, J. (2022). Inferential reading comprehension level and its relationship with the production of argumentative texts. Boletín de la Academia Peruana de la Lengua, 71 (71), pp. 399-429. DOI: 10.46744/bapl.202201.013. DOI: https://doi.org/10.46744/bapl.202201.013
Bourdin, B., & Fayol, M. (2022). Facilitating Text Production in Fourth Graders: Effects of Script-Based Knowledge and Writing Prompts. Frontiers in Psychology, 13(1), pp. 1-12. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.821011. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.821011
Burgos, Y. A. (2022). Estrategias metodológicas para la producción de textos creativos. ?Tesis de maestría, Universidad de Guayaquil?. Repositorio Institucional de la Universidad de Guayaquil. https://n9.cl/oie9p
Castro, O. K. T., & Peña O. J. C. (2017). La escritura creativa como estrategia para estimular la producción textual en niños de 2° grado en ambientes pedagógicos lúdicos. ?Tesis de maestría, Universidad de San Buenaventura?. Repositorio Institucional de la Universidad de San Buenaventura. https://n9.cl/dd7kr
Cohen, N., & Gómez, G. (2019). Metodología de la investigación, ¿para qué?: La producción de los datos y los diseños. Editorial Teseo. DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctvxcrxxz
Cuervo, L. J. (2020). Escritura creativa para mejorar la producción de textos narrativos. ?Tesis de licenciatura, Universidad Pedagógica Nacional?. Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional. https://n9.cl/qs5r6
Gagl, B., Gregorova, K., Golch, J., Hawelka, S., Sassenhagen, J., Tavano, A., Poeppel, D., & Fiebach, C. (2022). Eye movements during text reading align with the rate of speech production. Nature Human Behaviour, 6(3), pp. 429-442. DOI: 10.1038/s41562-021-01215-4. DOI: https://doi.org/10.1038/s41562-021-01215-4
Gómez, T. D. J., & Vergara V. A. M. (2017). La esquemática como estrategia creativa para la enseñanza de escritura de textos descriptivos en el ciclo II de la institución San Pedro Claver IED. En López D., R. A. (ed.), Estrategias de enseñanza creativa. Investigaciones sobre la creatividad en el aula (pp. 163-184). Universidad de La Salle.
Gonzáles, Z. K. P., & Orbes Ch. C. I. (2019). Desarrollo de estrategias de enseñanza aprendizaje y su incidencia en la lectura y escritura. Propuesta: Diseño de una guía de estrategias de enseñanza aprendizaje de lectura y escritura para la educación básica media. ?Tesis de licenciatura, Universidad de Guayaquil?. Repositorio Institucional Universidad de Guayaquil. https://n9.cl/cs2qw
Gutiérrez, G. (1991). Joy Paul Guilford (1897 - 1987). Revista Latinoamericana de Psicología, 23 (1), pp. 125-127. https://n9.cl/4gpih
Huamani, V. D. (2019). La aplicación del programa escritura creativa y su influencia en el desarrollo de la capacidad de producción de textos narrativos en niños de educación primaria. Infinitum, 9(2), pp. 112-116. https://hdl.handle.net/20.500.12672/9531 DOI: https://doi.org/10.51431/infinitum.v9i2.578
Kemp, J. (2022). Forgetting to Remember: Theorizing the Role of the Forgotten in the Production of Biblical Text and Tradition. Biblical Interpretation, 1(1), pp. 12-19. DOI: 10.1163/15685152-20221591. DOI: https://doi.org/10.1163/15685152-20221591
Labarthe, J. T. & Herrera-Vasquez, L. (2016). ¿Potenciando la creatividad humana: taller de escritura creativa? Pap. trab. - Cent. Estud. Interdiscip. Etnolingüíst. Antropol. Soc..31, 19-37. ISSN 1852-4508. DOI: https://doi.org/10.35305/revista.v0i31.51
Laime, P. M. C. (2005). La evaluación de la creatividad. LIBERABIT, 11, pp. 35-39. https://n9.cl/n2z5h
López, M. O., Prieto, S. M. D., & Hervás, A. R. M. (1998). Creatividad, superdotación y estilos de aprendizaje: hacia un modelo integrador. Faisca: revista de altas capacidades, 6, pp. 86-108. https://n9.cl/x3y6f
Mendieta, R. J. J., & Mendieta R. L. A. (2020). Proceso metodológico en el desarrollo del aprendizaje significativo en el subnivel medio. ?Tesis de licenciatura, Universidad de Guayaquil?. Repositorio Institucional Universidad de Guayaquil. https://n9.cl/gjzmg
Menéndez, O. P., & Cedeño, C. H. (2021). La escritura creativa desde la tarea docente en la formación del profesorado de subnivel básico medio. Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa (REFCalE), 9(1), 1-16. https://n9.cl/enmdd9
Merino, C. (2023). Coeficientes V de Aiken: diferencias en los juicios de validez de contenido. MHSalud 20(1), pp. 1-10 https://n9.cl/id3jw DOI: https://doi.org/10.15359/mhs.20-1.3
Ministerio de Educación de Perú. (2023). Evaluación diagnóstica, análisis de evidencias: orientaciones para docentes. Competencias: lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, escribe diversos tipos de textos en su lengua materna y en segunda lengua. V Ciclo, 5. ° y 6. ° grado. Minedu.
Ministerio de Educación de Perú. (2018). ¿Qué logran nuestros estudiantes en escritura? Minedu.
Núñez, M. S. (2021). Programa escritura creativa en producción de textos narrativos de alumnos de la Institución Educativa Fe y Alegría Trujillo, 2020. ?Tesis doctoral, Universidad César Vallejo?. Repositorio Institucional de la Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/59684
Ortiz, C. E. (2019). Programa de estrategias didácticas para mejorar la producción de textos narrativos en los estudiantes de sexto grado de primaria de la Institución Educativa N. ° 80850 San Salvador Paiján, 2019. ?Tesis de licenciatura, Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote?. Repositorio Institucional Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. https://hdl.handle.net/20.500.13032/15043
Redacción. (2021). Los niños que olvidaron leer y escribir durante la pandemia de covid-19. BBC NEWS MUNDO. https://n9.cl/27ml
Sánchez-Martínez, D. V. & Ruvalcaba-Ledezma, J. C. (2023). Relación entre inteligencia y creatividad según la teoría de Guilford. TEPEXI Boletín Científico de la Escuela Superior Tepeji del Río, 10(19), pp. 31-33. https://doi.org/10.29057/estr.v10i19.9754 DOI: https://doi.org/10.29057/estr.v10i19.9754
Santaella, M. (2006). La evaluación de la creatividad Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 7(2), pp. 89-106. https://n9.cl/vrl5h
Unesco. (2020). Un nuevo Informe de la UNESCO resalta la magnitud de las desigualdades mundiales en la educación y hace un llamado a una mayor inclusión tras la reapertura de las escuelas. UNESCO Construir la paz en la mente de los hombres y de las mujeres. https://n9.cl/yzx0o
Urrutia, D. (2021). Efectos del programa sobre Escritura Creativa para la producción de Textos Escritos en estudiantes de un instituto público, Abancay 2021. ?Tesis doctoral, Universidad César Vallejo?. Repositorio Institucional de la Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/71788
Zhao, Y., Wei, Z., Gao, B., & Zhang, S. (2021). Application of Text Mining Method for Classification of Work Order in Power Grid Production. Frontiers in Artificial Intelligence and Applications, 345(1), 693-706. DOI: 10.3233/FAIA210463. DOI: https://doi.org/10.3233/FAIA210463
Únete a nuestro canal de Telegram para recibir notificaciones de nuestras publicaciones
