Educar y Practicar la Ética Digital
DOI:
https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.435
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La incorporación en las nuevas metodologías educativas ha conllevado nuevos desafíos para las escuelas relativos a la necesidad de una utilización apropiada de la tecnología. El objetivo del presente estudio fue analizar el uso que hacen docentes de 6º EP y 1º de ESO de la tecnología digital y cómo ven que la usan sus alumnos. Se empleo el método inductivo, con enfoque cuantitativo, diseño experimental, de tipo descriptivo, y de corte transversal. El procedimiento de recogida de la información fue a través de los cuestionarios a profesores de 6º EP y1º de la ESO en el curso 2019-2020, en un instituto público de una ciudad de Castilla la Mancha (España). La muestra responde a dos centros una zona a la que acuden alumnos de distintas zonas de la ciudad. En el estudio se analizó el uso de los dispositivos que hacen los profesores que imparten docencia en 6º EP y 1º ESO y cómo percibían que usan sus alumnos la red se concluyó en que el uso seguro de la red por parte de los profesores es esencial para proteger la privacidad y seguridad de los alumnos. El cuestionario previamente fue sometido a juicio de expertos. Los profesores precisan una formación e información para poder educar a sus alumnos en el uso seguro y responsable de la red, integrando herramientas y recursos digitales de manera segura y responsable en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Descargas
Métricas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores que tengan publicaciones en nuestra revista aceptan los términos siguientes:
- En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, el autor conserva los derechos de reproducción, distribución de su artículo para su explotación en todos los países del mundo en el formato proporcionado por nuestra revista, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.
- Los autores conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)) que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, Bajo las condiciones siguientes: Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. NoComercial — No puede utilizar el material para una finalidad comercial. SinObraDerivada — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado. No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que legalmente restrinjan realizar aquello que la licencia permite.
- Los autores podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales, repositorios, bibliotecas, o en su página web), lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
- El retiro de un artículo se solicitará por escrito al Editor, haciéndose efectivo luego de respuesta escrita de este. Para tal efecto, el o los autores enviarán correspondencia vía E-mail: [email protected].
- El autor no recibirá compensación económica por la publicación de su trabajo.
- Todas las publicaciones de la Revista Docentes 2.0, están bajo la plataforma Open Journal System (OJS) en dirección: https://ojs.docentes20.com/
Citas
Blais, J. J., Craig, W. M., Pepler, D., & Connolly, J. (2008). Adolescents online: the importance of Internet activity choices to salient relationships. Journal of Youth and Adolescence, 37,522–536. http://dx.doi.org/10.1007/s10964-007-9262-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s10964-007-9262-7
Bueno de Mata, F. (2012), Fodertics estudios sobre Derecho y Nuevas Tecnologías. Andavira Editora.
Caballero-Gea, J. A. (2007). Derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, derecho de rectificación, calumnia e injuria. Dykinson.
Dulac, J. (Coord) (2020). Pluma y Arroba. Soluciones educativas al COVID-19. pp. 269-285. Editorial Aula Magna. Mc Graw Hill interamericana de España S.L.
Giones-Valls, A., & Serrat-Brusteng, M. (2010) La gestión de la identidad digital: una nueva habilidad informacional y digital en: Bid. Textos universitarios de biblioteconomía y documentación. http://eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/giones2.pdf
Granizo-Garrido, R. (2021). Protección y Seguridad en tiempos COVID. En: Dulac, José (Coord) (2021). Pluma y Arroba. Soluciones educativas al problema COVID-19. Prospectiva. pp. 251-274. Editorial universitaria Aula Magna Mc Graw Hill
Griffiths, M. (2000a). Does Internet and computer “addiction” exist? Some case study evidence. CyberPsychology and Behavior, 3, 211-218. DOI: https://doi.org/10.1089/109493100316067
Hernandez-Sampieri, R., Fernandez-Collado, C., Baptista-Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación. (4 ed). McGraw-Hill
Jiménez-Morales, M. (2007) Teleprogramando a consumidores en miniatura. Publicidad para niños que habla el lenguaje de adultos, Quaderns del CAC, nº 27, 2007, pp. 125-136.
OCDE (2016). Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE 2016. Madrid: Instituto de evaluación educativa. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. https://n9.cl/etuv7
Sacristán, A. (Coordinadora) (2018). Sociedad Digital, Tecnología y Educación. UNED.
Soledad-González, C. (2004). Sistemas inteligentes en la educación: una revisión de las líneas de investigación y aplicaciones actuales. RELIEVE: 10(1), pp. 3-22. https://n9.cl/vf2n6
Tamayo y Tamayo, M. (2007). El proceso de la investigacion científica; incluye glosario y manual de evaluación de proyectos (4a. Ed.). Limusa.
Wainer, J., Dwyer, T., Silveira, R., Covic, A., Magalhães, V. B., Ferreiro, R. L., & Claudio, K. (2008). Too much computer and Internet use is bad for your grades, especially if you are young and poor: results from the 2001 Brazilian SAEB. Computers and Education; 51, 1417-1429. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2007.12.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.12.007
Únete a nuestro canal de Telegram para recibir notificaciones de nuestras publicaciones
