El Desempeño Docente en Educación Inicial: Retos en Tiempos de Pandemia
DOI:
https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.371
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Desde el surgimiento de la educación, el desempeño docente ha sido fundamental para la construcción de situaciones de enseñanza que conduzcan a los estudiantes a construir un aprendizaje. La investigación tuvo como objetivo, conocer el estado del arte de las investigaciones desarrolladas acerca del desempeño docente en educación inicial en tiempos de pandemia. Metodológicamente se fundamentó en un estudio con diseño narrativo y de tipo Documental-informativa y abordado desde una perspectiva ecléctica, en la que se empelaron las bases de datos Scopus, WoS, Scielo, Redalyc y Google Académico como medio para recuperar los documentos que fueron seleccionados a través de un muestreo basado en criterios, el cual ayudó a identificar un total de 1433 artículos a revisar, y que corresponden al periodo de tiempo 2020-2021. Los resultados de la revisión se presentan en función de dos ópticas de análisis, siendo estas: a) las diversas aristas del desempeño docente; b) los componentes implícitos asociados al desempeño docente. La revisión, permite concluir que, el desempeño docente, debe ser observado como un factor catalizador de los cambios que aspiran a producirse en la sociedad del futuro.
Descargas
Métricas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores que tengan publicaciones en nuestra revista aceptan los términos siguientes:
- En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, el autor conserva los derechos de reproducción, distribución de su artículo para su explotación en todos los países del mundo en el formato proporcionado por nuestra revista, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.
- Los autores conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)) que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, Bajo las condiciones siguientes: Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. NoComercial — No puede utilizar el material para una finalidad comercial. SinObraDerivada — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado. No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que legalmente restrinjan realizar aquello que la licencia permite.
- Los autores podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales, repositorios, bibliotecas, o en su página web), lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
- El retiro de un artículo se solicitará por escrito al Editor, haciéndose efectivo luego de respuesta escrita de este. Para tal efecto, el o los autores enviarán correspondencia vía E-mail: [email protected].
- El autor no recibirá compensación económica por la publicación de su trabajo.
- Todas las publicaciones de la Revista Docentes 2.0, están bajo la plataforma Open Journal System (OJS) en dirección: https://ojs.docentes20.com/
Citas
Aguilera-Eguía, R. (2014). ¿Revisión sistemática, revisión narrativa o metaanálisis? Revista de La Sociedad Española Del Dolor, 21(6), pp.359–360. https://doi.org/10.4321/S1134-80462014000600010 DOI: https://doi.org/10.4321/S1134-80462014000600010
Alexandrino-Garcia, R., Gonçalves Rios-Neto, E. L., & Miranda-Ribeiro, A. (2021). Efeitos rendimento escolar, infraestrutura e prática docente na qualidade do ensino médio no Brasil. Revista Brasileira de Estudos de População, 38, pp. 1–32. https://doi.org/10.20947/S0102-3098a0152 DOI: https://doi.org/10.20947/S0102-3098a0152
Aravena-Gaete, M. E., & Gairín-Sallán, J. (2021). Evaluación del desempeño docente: Una mirada desde las agencias certificadoras. Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 25(1), pp. 297–317. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i1.8302 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i1.8302
Avendaño, W. R., Luna, H. O., & Rueda, G. (2021). Educación virtual en tiempos de COVID-19: percepciones de estudiantes universitarios. Formación Universitaria, 14(5), pp. 119–128. https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000500119 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000500119
Barba-Miranda, L. C., & Delgado-Vadivieso, K. E. (2021). Gestión escolar y liderazgo del directivo: Aporte para la calidad educativa. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(1), pp. 284–309. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1462 DOI: https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1462
Barberi-Ruiz, O. E., Garrido-Sacán, J. E., & Cabrera-Vintimilla, J. M. (2021). La educación inicial virtual en contexto de pandemia COVID-19. Aciertos y desafíos: una Aproximación desde la praxis preprofesional de la carrera de Educación Inicial en la Universidad Nacional de Educación. Revista de Experiencias Pedagógicas MAMAKUNA, 16, pp. 77–87. http://201.159.222.12/bitstream/56000/2157/1/77-87.pdf
Bardin, L. (2022). Análisis de contenido. Ediciones Akal S.A.
Blanco, M. A., & Blanco, M. E. (2021). Bienestar emocional y aprendizaje significativo a través de las TIC en tiempos de pandemia. Ciencia UNEMI, 14(36), pp. 21–33. https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol14iss36.2021pp21-33p DOI: https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol14iss36.2021pp21-33p
Bustamante-Meza, L., & de Lima-Rodríguez, K. (2020). Nivel de competencias TIC de docentes de preescolar. Infancias Imágenes, 19(1). https://doi.org/10.14483/16579089.13936 DOI: https://doi.org/10.14483/16579089.13936
Cabrera-Berbeo, L. (2019). Uso de las TIC como estrategia didáctica en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en Educación Inicial [Tesis de maestría] Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://n9.cl/hk4du
Calle-Olemar, J. C., & Chávarry-Ysla, P. del R. (2022). Programa de competencias docentes y cultura de emprendimiento en educación básica postpandemia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(1), 56–75. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2198 DOI: https://doi.org/10.37811/10.37811/cl_rcm.v6i3.2198
Calle-González, A. L., García-Herrera, D. G., & Mena-Clerque, S. E. (2021). Uso de herramientas digitales en Educación Inicial frente a pandemia. CIENCIAMATRIA, 7(13), pp. 66–84. https://doi.org/10.35381/cm.v7i13.472 DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v7i13.472
Casimiro-Urcos, C. N., Tobalino-López, D., Reynosa-Navarro, E., Casimiro-Urcos, W. H., & Pacovilca-Alejo, G. S. (2022). Competencias digitales y desempeño docente de la Universidad Nacional de Educación en tiempos de COVID-19. Universidad y Sociedad, 14(4), 355–362. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3055
Castro-Porcayo, D., & Solís-González, R. (2019). Breve análisis de algunos aspectos normativos y técnicos de la evaluación del desempeño docente para la permanencia del Servicio Profesional Docente. Tendencias Pedagógicas, 34, 153. https://doi.org/10.15366/tp2019.34.012 DOI: https://doi.org/10.15366/tp2019.34.012
Chambi-Condori, N., & Zela-Payi, N. O. (2021). Diagnóstico del desempeño docente en tiempos de pandemia en docentes del nivel inicial. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 5(21), pp. 1350–1362. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i21.280 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i21.280
Codina, L. (2020). Cómo hacer revisiones bibliográficas tradicionales o sistemáticas utilizando bases de datos académicas. Revista ORL, 11(2), pp. 139–153. https://doi.org/10.14201/orl.22977 DOI: https://doi.org/10.14201/orl.22977
Crisafulli, E. (2022). The quest for an Eclectic Methodology of translation description. In T. Hermans (Ed.), Crosscultural transgressions: Research models in translation studies II, historical and ideological issues. Theo Hermans and Contributors. https://n9.cl/czlw4
Cué-Brugueras, M., Díaz-Alonso, G., Díaz-Martínez, A. G., & Valdés-Abreu, M. de la C. (2008). El artículo de revisión. Revista Cubana de Salud Pública, 34(4). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662008000400011 DOI: https://doi.org/10.1590/S0864-34662008000400011
Díaz-Vera, J. P., Ruiz-Ramírez, A. K., & Egüez-Cevallos, C. (2021). Impacto de las TIC: desafíos y oportunidades de la Educación Superior frente al COVID-19. Revista Científica UISRAEL, 8(2), pp. 113–134. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n2.2021.448 DOI: https://doi.org/10.35290/rcui.v8n2.2021.448
Etchebehere-Arenas, G., León-Siri, R. D. de, Silva-Paredes, F., Fernández-Hernández, D. S., & Quintana-Sassone, S. M. (2021). Percepciones y emociones ante la pandemia: recogiendo las voces de niños y niñas de una institución de educación inicial pública del Uruguay. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 11(1), pp. 5–23. https://doi.org/10.26864/PCS.v11.n1.1 DOI: https://doi.org/10.26864/PCS.v11.n1.1
Ferreira, L. H., & Barbosa, A. (2020). Lições de quarentena: limites e possibilidades da atuação docente em época de isolamento social. Praxis Educativa, 15, pp. 1–24. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15483.076 DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15483.076
Gala-Llauca, V. M. (2022). Identidad cultural en los entornos virtuales del estudiante de educación inicial en Lurigancho. Revista de Ciencias Sociales, 28, pp. 36–47. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38143 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38143
Galarza-Galarza, J. C., Estupiñán-Guamani, M. A., Acosta-Bones, S. B., & Rosero-Morales, E. del R. (2022). Inteligencias múltiples y su desarrollo en los procesos pedagógicos, una revisión sistemática. ConcienciaDigital, 5(1.1), pp. 233–250. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v5i1.1.1995 DOI: https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v5i1.1.1995
García-Colina, F. J., Juárez Hernández, S. C., & Salgado García, L. (2018). Gestión escolar y calidad educativa. Revista Cubana de Educación Superior, 37(2), pp. 206–216. https://bit.ly/2E6uwCg
Garcia-Marirrodriga, R., & Gutierrez-Sierra, A. (2019). El perfil multifuncional de los profesores de escuelas rurales de alternancia. Revista Brasileira de Educação Do Campo, 4, pp. 1–29. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e7254 DOI: https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e7254
Garzón-Castrillón, A. J., Pacheco-Mendoza, M. J., & Ibarra Freire, M. C. (2016). La integración TIC-inteligencias múltiples (IM): una oportunidad de cambio en el proceso educativo. Revista de Pedagogía, 37(100), pp. 135–160. https://www.redalyc.org/pdf/659/65949681008.pdf
Gómez-Heredia, B. A. (2020). Evaluación del desempeño profesional de los docentes normalistas: calidad, dedicación y permanencia. Revista Relep - Educación y Pedagogía En Latinoamérica, 1(3), pp. 24–29. https://doi.org/10.46990/relep.2019.1.3.399 DOI: https://doi.org/10.46990/relep.2019.1.3.399
Gómez-López, L. F., & Valdés, M. G. (2019). La evaluación del desempeño docente en la educación superior. Propósitos y Representaciones, 7(2). https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255
Guevara-Piedra, Y. R. (2020). Capacitación pedagógica para mejorar el desempeño de los docentes de educación preescolar en la competencia planifica la enseñanza aprendizaje. EDUCARE ET COMUNICARE Revista de Investigación de La Facultad de Humanidades, 8(1), 14–24. https://doi.org/10.35383/educare.v8i1.380 DOI: https://doi.org/10.35383/educare.v8i1.380
Guichot-Reina, V. (2006). Historia de la educación: reflexiones sobre su objeto, ubicación epistemológica, devenir histórico y tendencias actuales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 2(1), pp.11–51. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134116859002.pdf
Hidalgo-Delgado, S. (2022). Calidad en el desempeño docente en la universidad nacional del Cusco. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), pp. 1568–1588. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1599 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1599
Irrazabal-Bohorquez, A., Correa-Zuloaga, M., & Loor-Zamora, M. J. (2022). Las Inteligencias múltiples y su importancia en las adaptaciones curriculares en el aula común. Polo Del Conocimiento, 7(5), pp.857–873. https://doi.org/10.23857/pc.v7i5.4000
Joya-Donayre, P. (2019). Situaciones auténticas de aprendizaje para la evaluación de las competencias en el nivel inicial. Educación, 25(2), pp. 221–225. https://doi.org/10.33539//educacion.2019.v25n2.2050 DOI: https://doi.org/10.33539//educacion.2019.v25n2.2050
Laderas-Huillcahuari, E., Huauya-Quispe, P., & Coaquira-Cárdenas, V. A. (2020). COVID-19, un desafío para la educación inclusiva en el Perú. Educación, 18, pp. 45–74. https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2020.18.173 DOI: https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2020.18.173
Loayza-Flores, L. J., Marujo-Serna, M. D. P., Primo-Mendoza, J., & Alanya-Coras, E. (2022). Motivación laboral y desempeño docente en el Perú. Revista de Propuestas Educativas, 4(7), pp. 19–31. https://doi.org/10.33996/propuestas.v4i7.772 DOI: https://doi.org/10.33996/propuestas.v4i7.772
López-Belmonte, J., Pozo-Sánchez, S., Fuentes-Cabrera, A., & Rodríguez-García, A. M. (2019). Análisis del desempeño docente en la educación para el emprendimiento en un contexto español. Aula Abierta, 48(3), pp. 321–330. https://doi.org/10.17811/rifie.48.3.2019.321-330 DOI: https://doi.org/10.17811/rifie.48.3.2019.321-330
López-Fajardo, G. R., & Ávila-Mediavilla, C. M. (2021). Rol del docente de Educación Inicial en la era digital frente a la pandemia. CIENCIAMATRIA, 7(13), pp. 85–102. https://doi.org/10.35381/cm.v7i13.473 DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v7i13.473
Martínez-Chairez, G. I., Guevara-Araiza, A., & Valles-Ornelas, M. M. (2016). El desempeño docente y la calidad educativa. Ra Ximhai, 12(6), pp. 123–134. https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194007.pdf DOI: https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.06.gm
Martínez-Salgado, C. (2012). El muestreo en investigación cualitativa. Principios básicos y algunas controversias. Ciência & Saúde Coletiva, 17(3), pp. 613–619. https://www.scielo.br/j/csc/a/VgFnXGmqhGHNMBsv4h76tyg/?format=pdf&lang=es DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-81232012000300006
Mendoza-García, E. (2022). Competencia digital, burnout y compromiso organizacional en educadores de universidades privadas en el contexto de la COVID-19. Apuntes Universitarios, 12(3), pp. 446–464. https://doi.org/10.17162/au.v12i3.1141 DOI: https://doi.org/10.17162/au.v12i3.1141
Mujica-Sequera, R. M. (2022). Trascender Metodológico: Epistemología, Perspectivas Teóricas y Metodológicas de la Investigación Digital. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 13(2), 26–36. https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.289 DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.289
Pagès, J., & Marolla, J. (2018). La historia reciente en los currículos escolares de Argentina, Chile y Colombia. Desafíos de la educación para la ciudadanía desde la Didáctica de las Ciencias Sociales. Historia Y Memoria, 17, pp. 153–184. https://doi.org/10.19053/20275137.n17.2018.7455 DOI: https://doi.org/10.19053/20275137.n17.2018.7455
Paredes, C. A., Verney, C. T., & Tolosa, L. G. (2018). Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje en estudiantes de psicología de un curso en modalidad de educación virtual. HAMUT’AY, 5(2), pp. 49–63. https://doi.org/10.21503/hamu.v5i2.1620 DOI: https://doi.org/10.21503/hamu.v5i2.1620
Parrales, M., & Puero, P. (2021). La Satisfacción de los Docentes y su Incidencia en el Desempeño Profesional Educativo. Digital Publisher CEIT, 6(1), pp. 283–302. https://doi.org/10.33386/593dp.2021.1.416 DOI: https://doi.org/10.33386/593dp.2021.1.416
Pastran-Chirinos, M., Gil-Olivera, N. A., & Cervantes-Cerra, D. (2020). En tiempos de coronavirus: las TIC´S son una buena alternativa para la educación remota. Revista Boletín Redipe, 9(8), pp. 158–165. https://doi.org/10.36260/rbr.v9i8.1048 DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v9i8.1048
Páucar-Coz, D. A., & Rimac-Ventura, E. (2022). Gestión del conocimiento en la enseñanza del derecho en tiempos del COVID-19. Revista Venezolana de Gerencia, 27(97), pp. 44–57. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.97.4 DOI: https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.97.4
Ponce-Díaz, N., & Camus-Galleguillos, P. (2019). La Práctica como eje Formativo-Reflexivo de la Formación Inicial Docente. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 18(37), pp. 113–128. https://doi.org/10.21703/rexe.20191837ponce1 DOI: https://doi.org/10.21703/rexe.20191837ponce1
Portillo-Peñuelas, S. A., Castellanos-Pierra, L. I., Reynoso-González, Ó. U., & Gavotto-Nogales, O. I. (2020). Enseñanza remota de emergencia ante la pandemia Covid-19 en Educación Media Superior y Educación Superior. Propósitos y Representaciones, 8(3), pp. 1–17. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.589 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.589
Ramirez-Asis, E. H., Espinoza-Maguiña, M. R., Esquivel-Infantes, S. M., & Naranjo-Toro, M. E. (2020). Inteligencia emocional, competencias y desempeño del docente universitario: Aplicando la técnica mínimos cuadrados parciales SEM-PLS. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 23(3). https://doi.org/10.6018/reifop.428261 DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.428261
Ricra-Mayorca, J. M. (2022). Aplicación de metodologías cooperativas usando las TIC para el desarrollo del razonamiento cuantitativo. Encuentro Educativo, 2, pp. 75–84. https://n9.cl/g07d1
Rodríguez-Martínez, A. J. (2021). Competencias Digitales Docentes y su Estado en el Contexto Virtual. Revista Peruana de Investigación e Innovación Educativa, 1(2), pp. 1–9. https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v1i2.21038 DOI: https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v1i2.21038
Rodríguez-Puerto, M. J. (2010). Métodos de interpretación, hermenéutica y derecho natural. Díkaion, 19(20), 319–347. http://www.scielo.org.co/pdf/dika/v19n2/v19n2a04.pdf DOI: https://doi.org/10.5294/dika.2010.19.2.3
Rojas-Neyra, S. G., & Arevalo-Marcos, R. A. (2022). Inteligencia emocional y desempeño del docente universitario en tiempos de virtualidad. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), pp. 1570–1585. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3172 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3172
Rosales-Veítia, J. (2021). COVID-19 Vulnerabilidad vs Resiliencia. Un acercamiento a la realidad educativa venezolana. Educación y Sociedad, 19(3), pp. 195–206. https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/1896/3023
Rosales-Veítia, J., Alvarado de Salas, A. Y., & Linares-Morales, J. (2021). Educación virtual en tiempos de contingencia. Un acercamiento a la realidad del docente venezolano. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 51(ESPECIAL), pp. 153–180. https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.ESPECIAL.453 DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.ESPECIAL.453
Rosales-Veítia, J., & Alvarado de Salas, A. (2022). Proceso educativo remoto durante la pandemia. Una construcción desde el sentir de madres migrantes. Revista de Investigación, 106(46), pp. 76–99. https://n9.cl/4zpw3 DOI: https://doi.org/10.56219/revistasdeinvestigacin.v46i106.1705
Rosales-Veítia, J., Camacho-Guzmán, Y., & Cardenas-Llaja, J. (2022). Supervisión y acompañamiento pedagógico. Una propuesta para el mejoramiento del desempeño docente. Educación y Sociedad, 20(2), pp. 194–219. https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/2280
Rosales-Veítia, J., & Marcano-Montilla, A. (2022). Mapas comunitarios de riesgos, conceptualización y abordaje metodológico. Algunas consideraciones. IPSA Scientia, Revista Científica Multidisciplinaria, 7(1), pp. 38–57. https://doi.org/10.25214/27114406.1391 DOI: https://doi.org/10.25214/27114406.1391
Taylor, S., & Bogdán, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Paidós. https://n9.cl/plip
Zuleta-García, M. P. (2020). Prácticas digitales para el desarrollo de la dimensión comunicativa en educación inicial: casos en tiempos de aislamiento por el Covid 19 [Tesis de licenciatura]. Politécnico Grancolombiano Institución Universitaria. https://n9.cl/7krjn
Únete a nuestro canal de Telegram para recibir notificaciones de nuestras publicaciones
