Estrategias Didácticas para Fortalecer la Identidad Cultural en Educación Inicial Bilingüe
DOI:
https://doi.org/10.37843/rted.v19i1.689
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Las comunidades de las regiones peruanas se sustentan en su cultura, pues sus habitantes reconocen desde edades tempranas su identidad y su lengua materna, desarrollando conciencia de pertenencia a un grupo étnico y social determinado. La investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas implementadas en las instituciones de educación inicial bilingüe del Perú para fortalecer la identidad cultural. El estudio se enmarcó en el paradigma humanista, con método interpretativo, enfoque cualitativo, diseño narrativo temático de tipo interpretativo y de corte documental-bibliográfico y transversal. La recolección de información se realizó mediante la búsqueda y revisión sistemáticas de investigaciones primarias en bases de datos académicas reconocidas, priorizando publicaciones con una antigüedad de hasta 5 años. Se consultaron fuentes indexadas en SciELO, REDIB, Latindex, Dialnet, OpenAIRE, ROAD y Scopus, así como en repositorios institucionales universitarios. Para localizar los estudios, se emplearon palabras clave y los operadores lógicos AND, OR y NOT. Posteriormente, se seleccionaron y sistematizaron los datos de 22 artículos científicos pertinentes al objeto de estudio. Los hallazgos evidenciaron que diversas comunidades peruanas desarrollan estrategias didácticas propias orientadas a fortalecer la identidad cultural desde la educación inicial, integrando costumbres, la lengua materna y las prácticas comunitarias. Se concluye que la mayoría de los pueblos originarios del Perú implementan propuestas pedagógicas contextualizadas que contribuyen significativamente a la preservación y consolidación de la identidad cultural en la primera infancia.
Descargas
Métricas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores que tengan publicaciones en nuestra revista aceptan los términos siguientes:
- En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, el autor conserva los derechos de reproducción, distribución de su artículo para su explotación en todos los países del mundo en el formato proporcionado por nuestra revista, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.
- Los autores conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)) que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, Bajo las condiciones siguientes: Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. NoComercial — No puede utilizar el material para una finalidad comercial. SinObraDerivada — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado. No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que legalmente restrinjan realizar aquello que la licencia permite.
- Los autores podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales, repositorios, bibliotecas, o en su página web), lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
- El retiro de un artículo se solicitará por escrito al Editor, haciéndose efectivo luego de respuesta escrita de este. Para tal efecto, el o los autores enviarán correspondencia vía E-mail: [email protected].
- El autor no recibirá compensación económica por la publicación de su trabajo.
- Todas las publicaciones de la Revista Docentes 2.0, están bajo la plataforma Open Journal System (OJS) en dirección: https://ojs.docentes20.com/
Citaciones del Artículo
Citas
Abarca, B., & Ramos, Y. (2019). Identidad Cultural Latinoamericana: Un Caso de Sensibilización en Venezuela. Social Innova Sciences, 1(2), 16-26. https://doi.org/10.58720/sis.v1i2.20 DOI: https://doi.org/10.37611/IB2ol216-26
Alarcón Díaz, R. E., & Rojas Cubas, M. (2025). Identidad cultural en estudiantes de educación básica: Revisión sistemática. Horizontes: Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 9(39), 3164–3178. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i39.1110 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i39.1110
Álvarez Chávez, W. (2022). Nivel de apoyo familiar a la educación inicial bilingüe en Apurímac, 2019 [Bachelor’s thesis, Universidad Tecnológica de los Andes]. Repositorio Institucional UTEA. https://hdl.handle.net/20.500.14512/306
Ariel, I. (2025). Evaluación crítica del uso de la tecnología en la educación. Revista internacional tecnológica-educativa Docentes 2.0, 18(1), 112-121. https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.601 DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.601
Cortón, B., Céspedes, J. & Caicedo, R. (2020). Multiculturalidad e interculturalidad en la escuela ecuatoriana: expresión de identidad cultural. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. VIII(1). https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i1.2404 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i1.2404
Chávez Epiquén, A., Chenet Zuta, M., & Quispe Cutipa, W. (2019). Estrategias didácticas para la revitalización de lenguas originarias en estudiantes de la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. Revista San Gregorio, 1(33). https://go.docentes20.com/rnmj DOI: https://doi.org/10.36097/rsan.v1i33.1083
Chávez Gonzales, O. (2024). Interculturalidad y bilingüismo: entre el normativismo funcional y las posturas emergentes en el diseño curricular oficial de formación docente en educación intercultural bilingüe en el Perú. Lengua Y Sociedad, 23(1), 103-130. https://doi.org/10.15381/lengsoc.v23i1.25928 DOI: https://doi.org/10.15381/lengsoc.v23i1.25928
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Sage.
Díaz, E., Góngora, A., & Álvarez, E. (2020). La identidad danzaria local en la formación inicial de los estudiantes de la carrera Educación Artística. Revista Cubana de Educación Superior, 39(1). https://go.docentes20.com/rsyp
Díaz, R., Osses, S. & Rodríguez, N. (2022). Ser mapuche del campo en Chile. Diferencias para autoestima y motivación académica en adolescentes. RMIE, 27(94), 883-910. https://go.docentes20.com/r3gwm
Enriz, N., García, M. & Hecht, A. (2021). Las escuelas de Educación Intercultural Bilingüe en Chaco y Misiones ante la pandemia de COVID-19. Ciencia y cultura, 46, 89-108. https://go.docentes20.com/rj6g
Favarón, P. (2024). La fuerza de la palabra: reflexiones lingüísticas a partir de la etnografía shipibo-konibo. Revista Colombiana de Antropología, 60(1), 127–149. https://doi.org/10.22380/2539472X.2539 DOI: https://doi.org/10.22380/2539472X.2539
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2021). Educación Intercultural Bilingüe en América Latina. Avances y retrocesos en el marco de la pandemia de la COVID-19. UNICEF. https://go.docentes20.com/reyu
Gadamer, H. G. (2004). Truth and method. Continuum.
Gala, V. (2022). Identidad cultural en los entornos virtuales del estudiante de educación inicial en Lurigancho, Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 28(5), 36-47 https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38143 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38143
García, M., & Samada, Y. (2022). El método lúdico para el desarrollo de la identidad y autonomía en niños de 4 años. MQRInvestigar, 6(3), 1109–1129. https://doi.org/10.56048/MQR20225.6.3.2022.1109-1129 DOI: https://doi.org/10.56048/MQR20225.6.3.2022.1109-1129
García, S. (2021). Retos en la formación de docentes del modelo bilingüe intercultural: estudio del caso de la región purépecha (México). Revista Educación, 45(2), https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43583 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43583
Guzmán, V. (2021). El método cualitativo y su aporte a la investigación en las ciencias sociales. Gestionar: revista de empresa y gobierno, 1(4), 19-31. https://doi.org/10.35622/j.rg.2021.04.002 DOI: https://doi.org/10.35622/j.rg.2021.04.002
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Education.
Herrera, J. (2022). El uso de las TIC en la EIB como herramienta para la revitalización del quechua. Lengua y Sociedad, 21(1), 463–479. https://doi.org/10.15381/lengsoc.v21i1.22494 DOI: https://doi.org/10.15381/lengsoc.v21i1.22494
Kim, J. (2022). Estudio sobre la situación lingüística de Paraguay: Centrado en el Jopara. Iberoamérica, 24(1), 29-163. https://doi.org/10.19058/iberoamerica.2022.6.24.1.129 DOI: https://doi.org/10.19058/iberoamerica.2022.6.24.1.129
Manríquez, H. (2022). El derecho a la identidad cultural de los pueblos indígenas desde una perspectiva mundial y de la Amazonía peruana. Cuadernos de Derecho Actual, 19, 227-241. https://go.docentes20.com/rxv4
Morales, P. (2020). Educación ciudadana para la convivencia democrática y la interculturalidad en educación inicial. Revista Estudios en Educación, 3(4), 69-96. https://go.docentes20.com/racn9
Moreno, N., Sánchez, A., Pérez, A., & Alfonso, J. (2020). Tradición oral y transmisión de saberes ancestrales desde las infancias. Panorama, 14(1)(26), 184–194. https://doi.org/10.15765/pnrm.v14i26.1489 DOI: https://doi.org/10.15765/pnrm.v14i26.1489
Navarro, A. (2025). La conservación local de la identidad del pueblo originario Yanesha en la reserva de biosfera Oxapampa Ashaninca Yanesha (Bioay). [Undergraduate thesis, Universidad San Ignacio de Loyola]. https://hdl.handle.net/20.500.14005/16076
Nazario, M., & Paredes, M. (2020). El juego en la identidad y autonomía del niño. UCV Hacer, 9(1), 11–17. https://doi.org/10.18050/ucv-hacer.v9i1.2322 DOI: https://doi.org/10.18050/ucv-hacer.v9i1.2322
Páramo, P. (2020). Cómo elaborar una revisión sistemática. Universidad Pedagógica Nacional. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.31465.8560
Peinado Rodríguez, M. (2020). Del patrimonio a la ciudadanía en Educación Infantil. Investigación en la Escuela, (101), 48–57. https://doi.org/10.12795/IE.2020.i101.04 DOI: https://doi.org/10.12795/IE.2020.i101.04
Percca Quispe, R., & Ccallo Cardeña, C. (2021). Identidad cultural y autoestima de estudiantes de formación inicial docente intercultural bilingüe. Revista de Pensamiento Crítico Aymara, 3(1), 51-76. https://doi.org/10.56736/2021/37 DOI: https://doi.org/10.56736/2021/37
Pulido, L. (2019). Reconstrucción de la identidad cultural y el folclor llanero a través del joropo. Los Libertadores fundación Universitaria. http://hdl.handle.net/11371/2636
Sánchez, F. (2019). Fundamentos Epistémicos de la Investigación Cualitativa y Cuantitativa: Consensos y Disensos. Revista digital de investigación en docencia universitaria, 13(1), 102-122. https://doi.org/10.19083/ridu.2019.644 DOI: https://doi.org/10.19083/ridu.2019.644
Sebastian, R., Salazar, H., Wong, F. y Arbaiza, L. (2022). Organización político social de los pueblos originarios amazónicos, en la lucha por el respeto a su identidad sociocultural y derechos humanos. El caso de la Organización Nacional del Pueblo Originario Ashaninka y Asheninka del Perú. Cts CAFÉ, 1(16), 100-150. https://go.docentes20.com/rrtz
Tesén, J. & Ramírez, J. (2021). Fortalecimiento de la identidad cultural en la Educación Básica Regular. Educare et Comunicare Revista de Investigación de la Facultad de Humanidades, 9(1), 47-58. https://doi.org/10.35383/educare.v9i1.600 DOI: https://doi.org/10.35383/educare.v9i1.600
Tigua, I. & Zambrano, L. (2021). Métodos y técnicas innovadoras para la enseñanza de la historia y su incidencia en la identidad cultural. Dom. Cien., 7(3), 1578-1590. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i3.2075
UNESCO. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Objetivos de aprendizaje. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252423
Uribe, M. (2020). Concepciones de profesores de ciencias en formación inicial sobre interculturalidad y su relación con la enseñanza: reflexiones en el contexto colombiano. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (47), 53-70. https://doi.org/10.17227/ted.num47-9539 DOI: https://doi.org/10.17227/ted.num47-9539
Venturo Huares, R. V., Espinoza Pacheco, J. L., & Rodríguez Saavedra, L., (2024). Educación Patrimonial como Pilar de la Identidad Cultural: Una Revisión Bibliográfica. Educación, 30(2). https://doi.org/10.33539/educacion.2024.v30n2.3289 DOI: https://doi.org/10.33539/educacion.2024.v30n2.3289
Vigil, N. & Sotomayor, E. (2022). Dificultades y avances de la EIB en la zona andina del Cusco en cuanto al reconocimiento de los derechos lingüísticos de sus hablantes. Bol. Acad. peru. leng. 72, 439-466. https://doi.org/10.46744/bapl.202202.013 DOI: https://doi.org/10.46744/bapl.202202.013
Yánez, J., Erazo, Z., Ramírez, F., & Piza, N. (2021). Estilos parentales y su influencia en el desarrollo de la identidad y autonomía en niños de 3 a 5 años. Propuesta taller de formación para padres y/o representantes legales. RECIAMUC, 5(3), 247-260. https://doi.org/10.26820/reciamuc/5.(3).agosto.2021.247-260 DOI: https://doi.org/10.26820/reciamuc/5.(3).agosto.2021.247-260