Conflicto Escolar en la Educación Rural del Nororiente de Colombia
DOI:
https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.135
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El conflicto escolar, problemática que atañe a toda comunidad educativa, tiene repercusiones que suscitan preocupación por cuanto sus manifestaciones afectan física, emocional y académicamente a los implicados. Sin embargo, el conflicto puede ser tomado como oportunidad de progreso personal para mejorar la convivencia y optimizar procesos institucionales; por lo tanto, el objetivo del trabajo se centró en caracterizar tipos de conflicto presentes en diferentes espacios escolares y sus formas de resolución en la Institución Educativa Edmundo Velásquez, ubicada en zona rural del departamento Norte de Santander, Colombia. La investigación fue de enfoque cualitativo, descriptivo e interpretativo con corte transversal, la población de estudio está conformada por 36 estudiantes del grado sexto de la básica secundaria y el instrumento de obtención de información es la observación participante, la cual permitió registrar en un diario de campo eventos, comportamientos que alteran el clima escolar. Los resultados demuestran prevalencia de conductas disruptivas en estudiantes varones, intolerancia y ausencia de valores, mientras que las conclusiones evidencian necesidad de mejorar relaciones interpersonales, promover armonía, generar cambios estructurales de carácter sociocultural, regular la resolución de conflictos a través de políticas educativas y mitigar situaciones con incidencia negativa en todo el estudiantado.
Descargas
Métricas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores que tengan publicaciones en nuestra revista aceptan los términos siguientes:
- En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, el autor conserva los derechos de reproducción, distribución de su artículo para su explotación en todos los países del mundo en el formato proporcionado por nuestra revista, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.
- Los autores conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)) que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, Bajo las condiciones siguientes: Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. NoComercial — No puede utilizar el material para una finalidad comercial. SinObraDerivada — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado. No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que legalmente restrinjan realizar aquello que la licencia permite.
- Los autores podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales, repositorios, bibliotecas, o en su página web), lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
- El retiro de un artículo se solicitará por escrito al Editor, haciéndose efectivo luego de respuesta escrita de este. Para tal efecto, el o los autores enviarán correspondencia vía E-mail: [email protected].
- El autor no recibirá compensación económica por la publicación de su trabajo.
- Todas las publicaciones de la Revista Docentes 2.0, están bajo la plataforma Open Journal System (OJS) en dirección: https://ojs.docentes20.com/
Citas
Abenza, A. (2015). La Violencia Escolar en los Centros de Educación Secundaria de la Región de Murcia: La Voz del Alumnado. Tesis. Universidad de Murcia, 1 – 334.
Aguilar, T., & Ariza, J. (2015). La Resolución de Conflictos Escolares desde los Derechos Humanos: El Gran Viaje en el Aula. Tesis. Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 1 – 77.
Andreu, J., Peña, M., & Penado, M. (2013). Impulsividad cognitiva, conductual y no planificadora en adolescentes agresivos reactivos, proactivos y mixtos. Anales de Psicología. 29 (3), 734 – 740. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.3.175691
Arredondo, A. (2015). Convivencia escolar: Una mirada desde la concepción humanista a la situación en Colombia. Clave Social, 4 (1), 50 – 61. Recuperado de: http://repository.lasallista.edu.co:8080/ojs/index.php/EN-Clave/article/view/951/898
Bahamón, C., Pacheco, M., & Sáenz, J. (2015). Creencias y prácticas de la comunidad educativa de la IED Marruecos y Molinos, frente a la convivencia escolar. Tesis. Universidad de la Sabana, 1 – 68.
Bustos, E. (2009). La conducta agresiva del niño en edad infantil. Revista digital innovación y experiencias educativas, 15(1), 1 – 9. Recuperado de: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_15/EMILIA_BUSTOS_2.pdf
Caballero, M. (2010). Convivencia escolar. Un estudio sobre buenas prácticas. Revista de Paz y Conflictos, N° 3, 154-169. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=205016387011
Cabrales, L., Contreras, N., Gonzáles, L., & Rodríguez, Y. (2017). Problemáticas de Convivencia Escolar en las Instituciones Educativas del Caribe colombiano: Análisis desde la Pedagogía Social para la Cultura de Paz. Tesis. Universidad del Norte, 1 – 145.
Cajiao, F. (2015). Gestión y Pedagogía. El Tiempo. Recuperado de: https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-15526842
Contini, E., Cohen, S., Coronel, C., & Mejail, S. (2012). Agresividad y Retraimiento en Adolescentes. Ciencias Psicológicas, VI (1), p. 17 – 28. Recuperado de: http://www.scielo.edu.uy/pdf/cp/v6n1/v6n1a03.pdf
De Souza, L. (2009). Una Mirada Genérica de los Conflictos. Universidad Autónoma de Barcelona. Contribuciones a las Ciencias Sociales. 1 – 9.
www.eumed.net/rev/cccss/04/lsb.htm
Domínguez, R., y García, S. (2003). Introducción a la Teoría del Conflicto en las Organizaciones. Universidad Rey Juan Carlos, p. 1 – 54.
file:///E:/Downloads/INTRODUCCION_A_LA_TEORIA_DEL_CONFLICTO_EN_LAS_ORGA%20(3).pdf
García, A., y Ferreira, G. (2005). La convivencia escolar en las aulas. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1),163-183. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3498/349832309012
González, P., y Rojas, D. (2014). Convivencia Escolar y Conflicto en el Aula: un Estudio Descriptivo sobre las Relaciones entre Jóvenes y Profesores de dos Liceos de Enseñanza Media. Tesis. Universidad de Chile, 1 – 188.
González, R. (2017). Estrategias para Abordar los Conflictos en el Aula de Clase. Tesis. Universidad de Antioquia, Colombia, 1 – 185.
López, C., Carvajal, C., Soto, M., y Urrea, P. (2013). Factores asociados a la convivencia escolar en adolescentes. Educ. Educ, 16 (3), 383 – 410. http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v16n3/v16n3a01.pdf
Marshall, C., y Rossman, G. (1989). Designing qualitative research. 5th edición. Newbury. Park, CA: Sage, 1 – 321. DOI: 10.1057/omj.2011.23
Marrugo, G., Gutiérrez, J., Concepción, I., y Concepción, M. (2016). Estrategia de Convivencia Escolar Para la Formación de Jóvenes Mediadores de Conflictos. Escenarios, 14 (1), 72 – 84. DOI: https://doi.org/10.15665/esc.v14i1.879
Melo, F., Montaño, E., Mora, J., y Pavas, M. (2009). Dinámica del conflicto en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen, Corregimiento El Carmen Municipio de San Lorenzo – Nariño. Tesis. Universidad de La Salle, Colombia, 1 – 198
Mendoza, B., Cervantes, A., y Pedroza, F. (2016). Acoso escolar: diferencias en contextos educativos rural y urbano, en alumnado adolescente. Investigación y Ciencia, 24 (67), 1 – 5. www.redalyc.org/articulo.oa?id=67446178009
Mina, L., y Rangel, C. (2012). El buen trato, estrategia para la sana convivencia entre la comunidad educativa IEPS. Informe de gestión, programa Trabajo Social. Universidad de Cartagena, 1 – 70.
Ortiz, A. (2014). Mediación Docente ante Situaciones de Conflicto en la I.E Mariscal Robledo. Educación y Pedagogía, 1 (5), 65 – 73. http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/987/1/PB0831.pdf
Patiño, C. (2014). Apuntes para una historia de la educación en Colombia. Actual Pedagogía, 64 (1), 261 - 265. DOI: https://doi.org/10.19052/ap.3209
Pérez, E., y Gutiérrez, D. (2016). El Conflicto en las Instituciones Escolares. Ra Ximhai, 12 (3), 163 – 180. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46146811010
Salazar, R. (2010). La Educación Rural un Reto Educativo. http://www.docentes.unal.edu.co/lgonzalezg/docs/LaEducacionRuralunRetoEducativo.pdf.
Samper, P., Tur, A., Mestre, V., y Cortés, M. (2008). Agresividad y afrontamiento en la adolescencia. Una perspectiva intercultural. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 8 (3), 431- 440. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/242645612
Sandoval, M. (2014). Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento. Última Década, (41), 153 -178. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-22362014000200007
Silva, G. (2008). La Teoría del Conflicto: Un Marco Teórico Necesario. Prolegómenos. Derechos y Valores, XI (22), 29 – 43. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo,oa?id=87602203
Torregrosa, M., Inglés, C., y García-Fernández, J. (2011). El Comportamiento Agresivo Como Predictor del Autoconcepto: Estudio con una Muestra de Estudiantes Españoles de Educación Secundaria Obligatoria. Psychosocial Intervention, 20 (2), 201-201. DOI: http://dx.doi.org/10.5093/in2011v20n2a8
Únete a nuestro canal de Telegram para recibir notificaciones de nuestras publicaciones
