Recursos Tecnológicos para Potenciar la Oralidad en Inglés
DOI:
https://doi.org/10.37843/rted.v19i1.784
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La oralidad en inglés constituye una habilidad fundamental en la formación lingüística de los estudiantes y representa uno de los principales desafíos en los procesos de enseñanza de esta lengua como idioma extranjero. El objetivo de la investigación fue realizar una revisión sistemática de la literatura científica reciente sobre el uso de recursos tecnológicos orientados a mejorar la expresión oral en inglés en contextos educativos. El estudio se enmarcó en el paradigma interpretativo, con método sistemático, enfoque cualitativo, diseño narrativo de tipo temático, carácter documental bibliográfico-analítico y corte transversal. La búsqueda de información se realizó en las bases de datos Scopus, SciELO y Web of Science, siguiendo las directrices del modelo PRISMA. Inicialmente se identificaron 128 artículos científicos relacionados con la temática; tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionó un corpus final de 20 estudios publicados entre 2020 y 2025. La información se sistematizó mediante una matriz de análisis documental que permitió registrar variables como el año de publicación, el idioma, el diseño metodológico y los principales aportes de los estudios analizados. El análisis permitió identificar tendencias de investigación, caracterizar el corpus documental e interpretar los hallazgos reportados en la literatura. Los resultados evidencian una tendencia creciente en la producción científica sobre el uso de tecnologías educativas para el desarrollo de la expresión oral en inglés. Asimismo, se observó que las metodologías activas mediadas por recursos digitales favorecen la participación del estudiante y contribuyen al desarrollo de la fluidez, la confianza y la autonomía en la comunicación oral.
Descargas
Métricas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores que tengan publicaciones en nuestra revista aceptan los términos siguientes:
- En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, el autor conserva los derechos de reproducción, distribución de su artículo para su explotación en todos los países del mundo en el formato proporcionado por nuestra revista, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.
- Los autores conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)) que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, Bajo las condiciones siguientes: Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. NoComercial — No puede utilizar el material para una finalidad comercial. SinObraDerivada — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado. No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que legalmente restrinjan realizar aquello que la licencia permite.
- Los autores podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales, repositorios, bibliotecas, o en su página web), lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
- El retiro de un artículo se solicitará por escrito al Editor, haciéndose efectivo luego de respuesta escrita de este. Para tal efecto, el o los autores enviarán correspondencia vía E-mail: [email protected].
- El autor no recibirá compensación económica por la publicación de su trabajo.
- Todas las publicaciones de la Revista Docentes 2.0, están bajo la plataforma Open Journal System (OJS) en dirección: https://ojs.docentes20.com/
Citaciones del Artículo
Citas
Aguirre Céliz, C., Rivarola, M., & Domínguez, M. B. (2023). Una propuesta innovadora para la enseñanza del inglés comunicacional en una universidad argentina. Sugerencias de mejoras a partir de la opinión de estudiantes. Revista de Innovación y Buenas Prácticas Docentes, 12(1), 19–33. https://doi.org/10.21071/ripadoc.v12i1.14581
Arán Sánchez, A., & Arzola Franco, D. M. (2024). La comunicación oral en la asignatura de inglés: narrativas sobre la trayectoria escolar de estudiantes de una escuela normal rural. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 31(52), 23–36. https://doi.org/10.5377/paradigma.v31i52.19489
Caamaño López, S. E., González Reyes, S. D., & Ricardo Surarez, J. M. (2025). Dificultades y estrategias para desarrollar la expresión oral en inglés en los universitarios: una revisión sistemática. Tribunal, 5(10), 495-514. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i10.138
Camacho-Guzmán, Y. (2022). Método blended learning en las habilidades del idioma inglés. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales - Relacis, 1(1), 35-51. https://doi.org/10.5281/zenodo.11121547
Cárdenas Parra, C. M., & Ramírez Valencia, A. (2021). Uso de podcast en la enseñanza de la lengua inglesa. Revista boletín REDIPE, 10(2), 144-157. https://go.docentes20.com/r3xt
Castañeda-Almerí, Y., Rodríguez-González, C. V., & Cavero Egúzquiza Pezo, J.. (2022). Evaluación del modelo didáctico convencional en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en una institución educativa peruana. Revista Científica Episteme Y Tekne, 1(2), e402. https://doi.org/10.51252/rceyt.v1i2.402
Castro Carracedo, J. M. (2024). Aprovechamiento de los recursos tecnológicos en la enseñanza de las destrezas orales de segundas lenguas a distancia: estudio de caso. Praxis, 20(2), 1. https://go.docentes20.com/rt5md
Cevallos Vélez, K. G., Palma Cedeño, M. A., Cevallos Vélez, K. M., & Baquezea Ponce, G. V. (2020). Enseñanza de inglés como lengua extranjera (efl) en el desarrollo de la destreza speaking a través de clases virtuales en la educación superior. Revista Cognosis. 5, 167–178. https://doi.org/10.33936/cognosis.v5i0.2785
Cuesta Palacios, E. K., Cumbajín Parra, I. M., Amaguaña Cotacachi, E. J., Saltos Espín, V. E., Vallejo Pilco, L. E., & Bucay Calderón, S. E. (2025). Communicative competencies in English through digital storytelling and interactive platforms in Ecuadorian educational contexts. InnovaSciT 3(1), 177–190. https://doi.org/10.70577/innovascit.v3i1.33
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Domínguez, M. B., & Aguirre Céliz, C. A. (2023). Estrategias creativas en el aula universitaria: experiencia pedagógica para el aprendizaje de inglés. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación, 56, 95-99. https://go.docentes20.com/rstja
García-Córdova, G. N., & Franco-Lazarte, E. G. (2025). Aprendizaje Combinado o Híbrido y Comprensión Escrita del Inglés en Educación Superior. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 18(1), 392-403. https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.643
García Trujillo, E., & Carcausto Calla, W. (2025). Tendencias emergentes para mejorar la oralidad del inglés en los estudiantes de la EBR. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(37). https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.996
González Gómez, Y. G., Morales Vázquez, E., & Arias Ovando, J. C. (2022). Estrategias para la producción oral en el aprendizaje del idioma inglés: un estudio a los alumnos universitarios de la licenciatura en idiomas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 2522-2542. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3700
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 105–117). Sage.
Gutiérrez Flórez, N. J. (2025). El Podcast: un recurso didáctico para reforzar las competencias comunicativas en escritura y oralidad. Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, 2(2), 1346-1370. https://doi.org/10.71112/wdgcfa04
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Education.
Jacome, S., Ordoñez, A., Cerón, G., & Villaquirán, A. (2018). Mapeo sistemático del uso de las tecnologías de la información y comunicación en la diabetes tipo 2. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud, 29(4), 1-14. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2307-21132018000400005&script=sci_abstract
Mantuano-Cedeño, G. Y., & Rivadeneira-Barreiro, J. C. (2022). Herramientas tecnológicas y su incidencia en la enseñanza aprendizaje del idioma inglés en la zona rural del Cantón Jipijapa. Revista científica multidisciplinaria arbitrada Yachasun 6(11 Ed. esp), 221–243. https://go.docentes20.com/r4ypv
Medianeira de Oliveira, F., & Dias, R. (2024). Digital technologies, literacies and multimodality: possibilities of teaching english orality in higher education. Alfa: Revista de Linguística (São José do Rio Preto), 68, e17292. https://doi.org/10.1590/1981-5794-e17292t
Mendieta Lira, K. A. (2021). Potenciando la producción oral en inglés: estrategias y herramientas en el aula. Religación: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(29), 1. https://go.docentes20.com/rnm5u
Moreno Agurto, V. A. (2020). La importancia de la enseñanza del idioma inglés en la etapa escolar. Alétheia, 8(1), 41–52. https://doi.org/10.33539/aletheia.2020.n8.2422
Moreno Varas, M. (2021). Estrategias de enseñanza y el desarrollo de la habilidad oral del inglés a través de la tutoría en línea en modalidad sincrónica. [Tesis de maestría Pontificia Universidad Católica del Perú] https://go.docentes20.com/rppq
Page, M., Mckezie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mayo, E., McDonald, S., Lalu, M., Li, T., Loder, E. y Alonso, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Pérez Gómez, N., & Segura Jiménez, M. (2025). Revisión sistemática sobre las estrategias metodológicas para la compresión oral del idioma inglés. EDUCATECONCIENCIA, 33(1). https://doi.org/10.58299/edutec.v33i1.351
Rivera Fortty, R. V., Castellano Noda, A. V., & Loor Ponce, J. B. (2021). Método comunicativo en la enseñanza del Idioma Inglés en contextos no formales de aprendizaje para desarrollar la expresión oral en estudiantes de Básica Superior de la Escuela Ángel Héctor Cedeño. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(1), 414-444. https://go.docentes20.com/rx43
Román, S., Vilanova, G., & Varas, J. (2023). Generación de competencias digitales para la autonomía en la oralidad en Lengua Extranjera. Informes Científicos Técnicos - UNPA, 15(1), 165–185. https://doi.org/10.22305/ict-unpa.v15.n1.939
Salcedo Godoy, N., & Santos Jiménez, O. C. (2024). Uso pedagógico de las TIC y Competencia Comunicativa Oral del idioma inglés en estudiantes de la especialidad del idioma inglés, Facultad de Educación, UNMSM 2019-II. IGOBERNANZA, 7(27), 299–320. https://doi.org/10.47865/igob.vol7.n27.2024.365
San Lucas Marcillo, S. M., Matute Castro, G. R., Tigua Anzules, J. O., & Sánchez Choez, L. (2021). El fortalecimiento de las habilidades hablar y escuchar en el idioma inglés en la educación virtual. Dominio de las Ciencias, 7(1), 30. https://go.docentes20.com/rbfm
Soncco Salinas, R. B. (2022). Aprendizaje móvil y las competencias del idioma inglés en la educación superior. Comuni@cción, 13(2), 138-148. http://dx.doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.571
Villasis-Keever, M. Á., Rendón-Macías, M. E., García, H., Miranda-Novales, M. G., & Escamilla-Núñez, A. (2020). La revisión sistemática y el metaanálisis como herramientas de apoyo para la clínica y la investigación. Revista Alergia México, 67(1), 62–72. https://doi.org/10.29262/ram.v67i1.733
Vivas Barrios, V. R., Banguera Rojas, J. A., Aguilar Paredes, G. I., Díaz Moreira, E. P., Pico Macías, M. L., & Quinteros Pesantez, E. S. (2025). Impacto de las plataformas de aprendizaje en línea (e-learning) en la adquisición de competencias lingüísticas en inglés. South Florida Journal of Development, 6(4), e5142. https://doi.org/10.46932/sfjdv6n4-021