El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Desarrollador para la Formación de Competencias en el Cálculo Diferencial DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.381

Contenido principal del artículo

Barcos-Sánchez, H. A.
CO
https://orcid.org/0000-0001-8394-0011
López-Domínguez, A.
CU
Sánchez-Casanova, R.
CU

Resumen

En Colombia, el concepto de competencia es el eje sobre el que deben girar los procesos de formación y forma parte de las normas y prácticas en todos los niveles de la educación básica y media, en la formación técnica y la formación profesional. El presente ensayo se enmarcó bajo el método deductivo, en el paradigma humanista, con enfoque cualitativo, de tipo interpretativo y de diseño narrativo de tópico. El objetivo fue sistematizar los referentes teóricos-metodológicos del enfoque histórico-cultural que sustentan el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador de la asignatura Cálculo Diferencial, para la formación de competencias matemáticas en el futuro ingeniero civil en la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luís Córdoba en Quibdó – Chocó - Colombia. Para fundamentar el proceso de formación de competencias básicas matemáticas que facilite la integración de diversos componentes cognitivos, metacognitivos, motivacionales y cualidades de la personalidad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Detalles del artículo

Cómo citar
Barcos-Sánchez, H. A., López-Domínguez, A., & Sánchez-Casanova, R. (2023). El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Desarrollador para la Formación de Competencias en el Cálculo Diferencial. Revista Docentes 2.0, 16(2), 92–102. https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.381
Sección
Ensayos
Biografía del autor/a

Barcos-Sánchez, H. A., Universidad Tecnológica del Choco Diego Luís Córdoba

Máster en Didáctica de las Matemáticas

Licenciado en Matemáticas y Física

Profesor Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luís Córdoba

 

Citaciones del Artículo



Citas

Aboites, H. (2010). La Educación Superior Latinoamericana y el Proceso de Bolonia: de la comercialización al proyecto Tuning de competencias. Cultura y Representaciones Sociales, 15(9), pp. 122–144. https://t.ly/PBIC

Abreu-Valdivia, O., Rhea-González, S., Arciniegas-Romero, G., & Guevara-López, S. (2020). Competencia para el diseño y la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, Universidad Técnica del Norte de Ecuador. Formación universitaria, 13(4), pp. 153-164. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000400153 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000400153

Arminda, B. M., & Suárez, Á. (2019). La educación de la percepción de riesgo en la prevención de ITS/VIH-sida. Varona. Revista Científico Metodológica, 69, pp. 1–4. bit.ly/3TstHtQ

Banco Mundial. (2012). Evaluaciones de políticas nacionales de Educación: La Educación Superior en Colombia. (n.d.). OCDE y el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/el Banco Mundial. https://doi.org/10.1787/9789264180710-es DOI: https://doi.org/10.1787/9789264180710-es

Beneitone, P. ed., Esquetini, C. ed., González, J. ed., Marty, M. ed., Siufi, G. ed., & Wagenaar, R. ed. (2013). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe Final Proyecto Tuning - América Latina. 2004-2007. In Universidad Deusto. bit.ly/3vvlPg4

Casanova, I., Canquiz, L., Paredes, Í., & Inciarte, A. (2019). Visión general del enfoque por competencias en Latinoamérica. Revista de Ciencias Sociales (RCS), 24(4), pp. 114–125. https://doi.org/10.31876/rcs.v24i4.24913 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v24i4.24913

Castaño, J. L., Bernal, M. E., & Castaño, E. (2022). Objeto de estudio de la ingeniería física. Revista Educación En Ingeniería, 17(34), pp. 1–6. https://doi.org/10.26507/rei.v17n34.1234 DOI: https://doi.org/10.26507/rei.v17n34.1234

Congreso de la República de Colombia. (2002, 19 de Julio), Ley 749. Por la cual se organiza el servicio público de la educación superior en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica, y se dictan otras disposiciones. 1 (2002). t.ly/YDMD

Ferreira, Y. S. (2022). Detección de necesidades de formación pedagógica del profesorado universitario en el marco del enfoque de formación profesional basado en competencias: el caso de la Universidad Católica Boliviana San Pablo [Tesis Doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona]. bit.ly/3VblpX5

Gargallo, B., Pérez-Pérez, C., García-García, F. J., Giménez, J. A., & Portillo, N. (2020). La Competencia aprender a aprender en la universidad: propuesta de modelo teórico. Educación XX1, 23(1), pp. 19–44. https://doi.org/10.5944/educxx1.23367 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.23367

Guale, A. F. (2021). La Pedagogía crítica en el desarrollo lingüístico, y construcción del juicio crítico [Tesis de Maestría. Universidad de Guayaquil]. In Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents. bit.ly/3lzNtXV

Laurito, M. J., & Benatuil, D. (2019). La internacionalización de la Educación Superior. Análisis del caso Proyecto Alfa Tuning América Latina. Journal de Ciencias Sociales, 7(12), pp. 45–61. bit.ly/3QgmL1y DOI: https://doi.org/10.18682/jcs.v0i12.930

Lizitza, N., & Sheepshanks, V. (2020). Educación por competencias: cambio de paradigma del modelo de enseñanza-aprendizaje. Revista Argentina de Educación Superior RAES, 12(20), pp. 89–107. bit.ly/3ENMOZA

Marín, D. E. (2006). La Formación universitaria. el estudio de la identidad profesional de alumnos de ingeniería civil. sus representaciones sociales de la profesión [Tesis Doctoral. Universidad Nacional Autónoma de México]. rebrand.ly/ev2tmo9

Ministerio de Educación Nacional. (2002, 25 de abril)., Decreto 0808. Por el cual se establece el crédito académico como mecanismo de evaluación de calidad, transferencia estudiantil y cooperación interinstitucional. 2 (2002).

Ministerio de Educación Nacional. (2003, 10 de septiembre), Decreto 2566. Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones 15 (2003). bit.ly/3ZIV5FS

Ministerio de Educación Nacional. (2005, 27 de junio), Decreto 2170. por el cual se modifica el artículo 4° del Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003. 1 (2005). bit.ly/3KY38dJ3.pdf

Misas, G. (2004). La Educación Superior en Colombia: análisis y estrategias para su desarrollo. In Universidad Nacional de Colombia.

Navas-Ríos, M. E., & Ospina-Mejía, J. O. (2020). Diseño Curricular por Competencias en Educación Superior. La Experiencia de Dos Universidades en Colombia. Saber, Ciencia y Libertad, 15(2), 195–217. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2020v15n2.6729 DOI: https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2020v15n2.6729

Núñez, I. A. (2013). La Formación por Competencias y el Enfoque Histórico Cultural: su integración en el enfoque holístico contemporáneo de la Educación. In Educación por Competencias. Crítica y Perspectivas, pp. 177–240. bit.ly/3X11Otp

Paz, E. J. (2018). La Formación del profesorado universitario para la atención a la diversidad en la educación superior. IE Revista de Investigación Educativa de La REDIECH, 9(16), pp. 67–82. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v9i16 DOI: https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v9i16.108

Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería Civil. (2019). In Facultad de Ingenierías y Arquitectura Medellín, Universidad Católica Luis Amigó. bit.ly/3lnRazZ

Rodríguez, T. de los Á., Valdés, A. A., Mantilla, O., & Sánchez, S. (2021). Estrategia metodológica que prepara al docente para la enseñanza de la ortografía con enfoque interdisciplinario. Revista Conrado, 17(80), pp. 138–151. bit.ly/3JOab7X

Rojas, L. E. (2017). Competencias genéricas en ingeniería orientadas desde la tercera misión de la universidad [Tesis de Doctor en Educación. Universidad Santo Tomás.]. bit.ly/3GBsGKf

Salazar, G. V., Ponce, J. A., Ormaza, C. P., & Mendoza, L. F. (2022). Competencias docentes. Realidad y desafíos en el contexto latinoamericano. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(Extraordinario), pp. 717–732. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iextraordinario.1660 DOI: https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1660

Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES. (2022). Estadísticas Históricas de La Educación Superior En Colombia. t.ly/QmBj

Tobón, S. (2006). Formación Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. In Ecoe (2nd ed.). t.ly/wRZV

Unesco IESALC. (1998). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: Visión y acción. Educación superior y sociedad, 9(2), 97-113. bit.ly/3AkTPhY

Universidad Nacional de Colombia. (2020). Ingeniería Civil. bit.ly/3Ly2Evq

Velasco, M. J. (2019). La Formación por Competencias en Educación Superior. Revista ObIES, 3, 3, pp. 44–63. https://doi.org/10.14483/25905449.15481 DOI: https://doi.org/10.14483/25905449.15481

Vera, F., Tejada, E., & Morales, M. (2022). Desarrollo de competencias genéricas en estudiantes de Licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana. Revista Electrónica Transformar, 3(5), pp. 14–25. bit.ly/3E99ylq

Yang, K. (2022). Estudio contrastivo de ocho componentes culturales basado en cinco tipos de actos de habla en una selección de manuales de ELE y CLE [Tesis doctoral. Universidad Autónoma de Madrid Facultad]. t.ly/TIe3

Únete a nuestro canal de Telegram para recibir notificaciones de nuestras publicaciones