Uso de Symbolab para Enseñanza-Aprendizaje de Ecuaciones en Estudiantes Universitarios
DOI:
https://doi.org/10.37843/rted.v18i2.676
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En el contexto de la enseñanza-aprendizaje en matemática, cada vez se hace necesario el uso de tecnologías educativas vinculadas a la educación matemática. El objetivo para la investigación es: explicar cómo el uso del software Symbolab influye en la enseñanza-aprendizaje para ecuaciones en los estudiantes del I semestre, Escuela Profesional Educación Secundaria, Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión en Cerro de Pasco, Perú. Se realizó la investigación enmarcada en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental del tipo aplicada con nivel explicativo, en la escuela y la universidad indicadas. Se trabajó con posprueba, con grupo experimental, también con grupo control no aleatorizado. Las pruebas fueron validadas con el método: Juicio por expertos, la confiabilidad fue con el método: Kuder Richardson 21, con coeficiente 0,76. La población fue 145 estudiantes, en tanto la muestra fueron 75, divididos en dos grupos, 40 del grupo experimental, así como 35 del grupo control. Algunos resultados significativos son: la media aritmética del grupo experimental fue 15, la moda fue 17, el coeficiente de variación fue 20%, en tanto la media del grupo control fue 12, su moda fue 12, su coeficiente de variación fue 22%. Para establecer las inferencias estadísticas fue la prueba hipótesis al 95%, se aplicó el estadístico U de Mann-Whitney en conformidad con las pruebas referidas a normalidad, así como homocedasticidad. Se obtuvieron conclusiones como: Se determinó que el software Symbolab influye significativamente en la enseñanza-aprendizaje sobre ecuaciones en estudiantes del I semestre, Escuela Secundaria, Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Perú.
Descargas
Métricas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores que tengan publicaciones en nuestra revista aceptan los términos siguientes:
- En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, el autor conserva los derechos de reproducción, distribución de su artículo para su explotación en todos los países del mundo en el formato proporcionado por nuestra revista, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.
- Los autores conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)) que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, Bajo las condiciones siguientes: Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. NoComercial — No puede utilizar el material para una finalidad comercial. SinObraDerivada — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado. No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que legalmente restrinjan realizar aquello que la licencia permite.
- Los autores podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales, repositorios, bibliotecas, o en su página web), lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
- El retiro de un artículo se solicitará por escrito al Editor, haciéndose efectivo luego de respuesta escrita de este. Para tal efecto, el o los autores enviarán correspondencia vía E-mail: [email protected].
- El autor no recibirá compensación económica por la publicación de su trabajo.
- Todas las publicaciones de la Revista Docentes 2.0, están bajo la plataforma Open Journal System (OJS) en dirección: https://ojs.docentes20.com/
Citas
Asqui, B. (2024). Recursos educativos digitales para mejorar el aprendizaje en matemáticas. Esprint Investigación. 3(1). 59 72. https://doi.org/10.61347/ei.v3i1.67 DOI: https://doi.org/10.61347/ei.v3i1.67
Carranza, C. (2020). Matemática Básica. Fondo Editorial. Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP).
Campos Viegas, E. (2017). O uso do Symbolab e MalMath em dispositivos móveis: uma ferramenta prática para o cálculo de integrais duplas. [Trabajo monográfico para la obtención del título: licenciado en matemática]. Univesidade Federal da Paraíba. https://n9.cl/gy55g
Córdova, M. (2017). Estadística descriptiva e inferencial. Fondo Editorial. Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP).
Cueva, H., & Yoctun, J. (2021). Recursos audiovisuales y la calidad de la enseñanza de las matemáticas universitarias. Journal Business Studies. DOI: 10.37956/jbes.v0i0.220 DOI: https://doi.org/10.37956/jbes.v0i0.220
Farah, R. N., Zuraida, R. L., Ayub, A. F. M., Rejeki, S., Amarpreet, K., Muzirah, M., Nida, S. U., & Irwan, N. (2021). Algebraic Lab: Pedagogical Tool to Teach and Learn Algebra through Game. Review of International Geographical Education Online, 11(4), 951–962. https://doi.org/10.33403/rigeo.8006809
Fernández-Caycho, J. A. (2021). Desarrollo de software para la optimización de funciones polinómicas de una variable aplicando criterio de la derivada enésima en el cálculo de máximos y mínimos [Tesis para optar el grado académico: magister]. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. https://n9.cl/2clxz
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación: Las Rutas Cuantitativa, Cualitativa y Mixta. Editorial McGraw- Hill Interamericana.
Lizasoain Hernández, L. (2024). El análisis estadístico de datos en la investigación educativa. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(2), 217-232. https://doi.org/10.6018/reifop.608261 DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.608261
Martínez, J. (2014). El mundo que viene. Editorial Egedsa.
Martínez-Huertas, J. (2024). Uso de la Tecnología Digital en la Enseñanza y el Aprendizajes de las Matemáticas: Una Perspectiva de la Práctica en el Aula. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(2), 27-33. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.519 DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.519
Mesa, N., Gómez, A., & Arango, S. (2023). Escenarios colaborativos de enseñanza aprendizaje mediados por tecnología para propiciar interacciones comunicativas en la educación superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26 (2). DOI: https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36241 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36241
Miranda, S., & Ortiz, J. (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo. 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.717 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.717
Monzón, E. (2020). Alfabetización digital en el aula. II Congreso Interuniversitario sobre Educación Virtual (Digital World Learning) (CIEV2019). https://n9.cl/20orr4
Moya Calderón, R. (2018). Estadística Descriptiva. Editorial San Marcos.
Ñaupas Paitan, H., Mejía, E., Novoa Ramírez, E., & Villagómez Paucar, A. (2014). Metodología de la investigación cuantitativa – cualitativa y redacción de la tesis. Ediciones U. Bogotá.
Orellano, D. (2020). Uso de herramientas digitales para resolución de ejercicios-Symbolab. https://n9.cl/jfgc1
Romo, G., Rubio, C., Gómez, V., & Nivel, M. (2023). Herramientas digitales en el proceso enseñanza-aprendizaje mediante revisión bibliográfica. Revista Polo del Conocimiento. Vol. 8 No 10. DOI: 10.23857/pc.v8i10.6127
Reyes, S. (2020). El uso del software educativo Symbolab y su influencia en el aprendizaje de las funciones matemáticas en estudiantes del primer ciclo de la Universidad Privada del Norte-sede San Juan de Lurigancho, durante el ciclo 2018-1. Universidad Privada Antenor Orrego.
Robologs. (2016). El Software Symbolab. https://n9.cl/h5kkl
Villegas, C., & Alfonzo, N. (2021). Paradigma y métodos: fundamentos epistemológicos y metodológicos. Serie Nodo ITC, 2(3), 7-13. https://n9.cl/ykmnwl
Zenteno, F. (2021). Silabo: matemática básica. Escuela Profesional: Educación Secundaria. Facultad: Ciencias de la Educación. UNDAC.
Únete a nuestro canal de Telegram para recibir notificaciones de nuestras publicaciones
